獨(dú)立學(xué)院國教院大學(xué)物理教學(xué)改革初探

朱婷+王春霞+韓財(cái)寶

摘 要： 本文結(jié)合河海大學(xué)文天學(xué)院國教院大學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，分析了獨(dú)立學(xué)院國教院大學(xué)物理教學(xué)存在的問題，從教材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、以及考核機(jī)制等方面進(jìn)行探討，并提出一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 國教院，大學(xué)物理，教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】O4-4

1、引言

國際教育學(xué)院，是指為了讓國內(nèi)有條件的本科生或?qū)？粕鰢プx學(xué)士學(xué)位的學(xué)院。通常采用“1+2+1”，“2+2”和“3+1”的學(xué)習(xí)模式。所謂“2+2”，顧名思義，就是大學(xué)四年中，前2年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，在達(dá)到外放院校要求的情況下（如通過托福考試），后兩年在國外學(xué)習(xí)。在國內(nèi)學(xué)習(xí)的1-3年期間，國內(nèi)院校在培養(yǎng)學(xué)士的專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)士的外語（如英語，漢語，日語等）交流能力，以幫助適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在大學(xué)四年中，中方大學(xué)和外方大學(xué)互相承認(rèn)學(xué)分，所以參加項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以拿到中方和外方，雙方的學(xué)士學(xué)位和畢業(yè)證書。

以河海大學(xué)文天學(xué)院為例，我校的國際教學(xué)學(xué)院主要培養(yǎng)中韓計(jì)算機(jī)（2+2）、中日土木和國際貿(mào)易（2+2）、中美國際貿(mào)易（2+2）、中澳國際貿(mào)易（2+2和3+1）專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)和土木這兩個(gè)專業(yè)大學(xué)物理是必學(xué)的基礎(chǔ)課。通過近幾年的教學(xué)觀察，我校國際教育學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)與普通工科專業(yè)的學(xué)生一樣。由于國際教學(xué)學(xué)院的獨(dú)特特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在其教材的選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上做適當(dāng)?shù)母母镆赃m應(yīng)國外的學(xué)習(xí)需要。

2、問題和改革設(shè)想

2、1教材的選取

目前國內(nèi)掀起了大學(xué)物理教學(xué)改革的浪潮，取得了一定的成效，我院也在積極進(jìn)行，但改革僅局限于壓縮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，不能從根本上改善大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為物理教改的關(guān)鍵應(yīng)在教材上。雖然國內(nèi)教材的編寫上相較以往有了很大改進(jìn)，但和國外的教材相比還是有很多差距。國內(nèi)教材在理論推理上嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容有一定深度，但教材里面插入的圖畫較少，沒有豐富多彩的實(shí)際生活圖片。習(xí)題也多是在某個(gè)模型下的理想狀態(tài)，不能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生覺得學(xué)無所用。我院目前所用的大學(xué)物理教材是張三慧主編的《大學(xué)物理學(xué)簡(jiǎn)程》，這本教材也是河海大學(xué)各工科專業(yè)所采用的。這套書可能對(duì)一本院校的學(xué)生比較適用，但由于內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，一些實(shí)例圖也不夠聯(lián)系實(shí)際，對(duì)三本院校特別是國教院（我院國教院的整體成績(jī)要低于其它院系）的學(xué)生來說，理解起來有困難，很多學(xué)生反映只看書上的內(nèi)容看不懂。

在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，作為教學(xué)內(nèi)容的文字載體和學(xué)生最主要的參考資料，教材起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教材不僅為學(xué)生提供知識(shí)與信息，而且能充分抓住學(xué)生的好奇心，從而增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生打開一道通往物理世界的大門。特別對(duì)于國教院的學(xué)生來說，教材也應(yīng)與國際接軌，使學(xué)生更能適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國內(nèi)教材在編寫上應(yīng)盡量通俗易懂、圖文并茂，教材中的內(nèi)容應(yīng)多與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，抽象的道理用實(shí)際圖片展示，讓學(xué)生切實(shí)感覺到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。隨著科技日新月異，教材的內(nèi)容也要實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生接觸最前沿的物理知識(shí)，看到物理在推動(dòng)人類科技進(jìn)步上的巨大作用，增加學(xué)習(xí)興趣。章節(jié)課后習(xí)題也要多于實(shí)際生活相聯(lián)系，并配上生活中應(yīng)用的相應(yīng)圖片，重復(fù)強(qiáng)調(diào)此內(nèi)容對(duì)實(shí)際生活的作用。

2.2教學(xué)內(nèi)容

目前我院所有工科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容均相同，難易程度也相同。這樣的教學(xué)對(duì)國教院學(xué)將產(chǎn)生幾大問題：首先由于國教院學(xué)生在大三或大四將前往國外學(xué)習(xí)，所以外語是他們的重點(diǎn)課程，學(xué)生把大部分時(shí)間都花在外語上，對(duì)其它基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有所松懈；其次我院國教院的錄取分?jǐn)?shù)要低于其它院系，相同的教學(xué)內(nèi)容和難易程度，使學(xué)生接受起來很吃力，授課時(shí)普遍出現(xiàn)學(xué)生云里霧里的狀態(tài)；最后國外對(duì)基礎(chǔ)物理的要求比國內(nèi)低，深入學(xué)習(xí)某些知識(shí)對(duì)國教院學(xué)生幫助不大。

為適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活，國教院的教學(xué)應(yīng)做如下改革：首先由于國外的物理教學(xué)內(nèi)容淺、范圍廣，物理前沿知識(shí)接觸較多，重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，因此授課教師應(yīng)根據(jù)國教院學(xué)生特點(diǎn)自主制定教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次專業(yè)不同，物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，如計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)偏重力學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，土木專業(yè)應(yīng)偏重力學(xué)、電磁學(xué)等，教師應(yīng)把物理思維與專業(yè)教育有力結(jié)合，既開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，又拓展知識(shí)層面，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理理論和實(shí)踐來驗(yàn)證和解決專業(yè)問題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的認(rèn)知性。

2.3教學(xué)方法及手段

雖然現(xiàn)在大學(xué)所有的科目教學(xué)均采用多媒體教學(xué)，但我們的課堂教學(xué)仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！疤铠喪健苯虒W(xué)，以老師講述為主，學(xué)生看著課件跟著老師的思路走，被動(dòng)接受知識(shí)，剝奪學(xué)生提問的權(quán)利，課堂上大部分學(xué)生都在看手機(jī)、睡覺、聊天，能認(rèn)真聽課的很少。課堂上沒有討論的氛圍，學(xué)生即使對(duì)某些問題有想法也無機(jī)會(huì)提出來，長(zhǎng)此以往，扼殺學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

目前我院國教院大學(xué)物理的教學(xué)方法也是和其它專業(yè)一樣，出現(xiàn)上述所出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，為改善學(xué)生不愛聽課，覺得物理教學(xué)無聊的現(xiàn)狀，我們應(yīng)多學(xué)習(xí)國外的教法。目前國外大學(xué)物理多采用如下幾種教學(xué)方法：（1）討論式教學(xué)【1】，討論教學(xué)課堂中，學(xué)生被分成若干小組對(duì)事先擬定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行討論，老師對(duì)每個(gè)小組巡回指導(dǎo)，并通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。討論結(jié)束后，各小組要寫出討論總結(jié)，并按要求完成小組作業(yè)。此方法的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要的物理概念的理解和掌握，并利用新舊知識(shí)之間的認(rèn)知沖突建立連接，最終實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。（2）探究式教學(xué)【2】，在探究式教學(xué)的課堂中，教學(xué)不是以講授的形式進(jìn)行，而是以學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證設(shè)想進(jìn)而解釋物理現(xiàn)象，教師通過啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生以自己的方式理解問題。（3）Studio Physics，也有人稱為Workshop Physics【2】。麻省理工學(xué)院學(xué)院認(rèn)為Studio Physics是一種大學(xué)物理教學(xué)的新模式，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展物理現(xiàn)象的直覺和概念模型。這一教學(xué)模式是在高度 、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，利用桌面實(shí)驗(yàn)裝置和教育技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)【3】。這些方法的原則都是以學(xué)生為主，目的都是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，很值得國內(nèi)的教師借鑒。endprint

由于我院國教院學(xué)生基礎(chǔ)較差，而物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，內(nèi)容繁多，許多概念抽象難理解，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)盡量用三維動(dòng)畫來講解一些復(fù)雜問題，降低理解難度。各教研組應(yīng)將精力多用于研發(fā)課件上，把難以觀察的物理過程通過計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和動(dòng)畫技術(shù)變得直觀和形象。另外，應(yīng)改善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，使教師能快速播放教學(xué)視頻。開展多方位的教學(xué)方式相結(jié)合，課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂互補(bǔ)。

2、4考核標(biāo)準(zhǔn)

我院國教院的大學(xué)物理考試標(biāo)準(zhǔn)也是和其它專業(yè)相同，采用：期末成績(jī)=平時(shí)出勤成績(jī)*15%+其中考試成績(jī)*15%+期末考試成績(jī)*70%。

從成績(jī)的構(gòu)造上看，考試制度還是側(cè)重知識(shí)的掌握，屬于應(yīng)試教育?？荚嚨念}目也多是平時(shí)的作業(yè)，學(xué)期中間沒有其它考核方式。這種應(yīng)試教育會(huì)帶來這樣的后果：平時(shí)好好學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)卻不如考前突擊兩三天的學(xué)生，極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種評(píng)價(jià)體系只是從知識(shí)層面上評(píng)價(jià)了學(xué)生的優(yōu)劣，不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)。這種應(yīng)試教育的考核制度，很難培養(yǎng)出綜合型和應(yīng)用型的人才。

而國外的考核形式相對(duì)靈活，以美國為例，美國一個(gè)學(xué)期一般都有至少四次正規(guī)的考核，考核方式多樣化，有上課表現(xiàn)，主要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維活躍程度；有分組討論考核，每個(gè)小組分工明確，每個(gè)人都承擔(dān)不同的任務(wù)，通過小組討論的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)判；布置小論文，教師根據(jù)所講內(nèi)容，選取合適的題目，讓學(xué)生自主查閱資料，以論文的形式完成作業(yè)；有口試，通過一些綜合性或理論聯(lián)系實(shí)際很強(qiáng)的題目，讓學(xué)生自己調(diào)研和設(shè)計(jì)，找到解決方案，有教師或課題組口試答辯。他們也有期末考試，但只占總成績(jī)的一部分。這些考核方式，比較能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和探索精神。國教院的學(xué)生在大三或大四將在國外求學(xué)，一直采用應(yīng)試教育的考核制度，筆者認(rèn)為他們將很難適應(yīng)國外的考試制度，且綜合能力也要比國外學(xué)生差很多。

3、結(jié)束語

大學(xué)物理教學(xué)改革一直在繼續(xù)，但如何改革才能更好的使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，特別是對(duì)國教院的學(xué)生，如何改革才能使他們的學(xué)習(xí)與國際接軌，這是所有國教院的教師應(yīng)該思考的問題，相信只要師生互助，我們的物理教育會(huì)出現(xiàn)嶄新的一面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]http：//ceci.mit.edu/projects/teal/index.html.endprint