新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

秦令雨

【摘要】新課程改革之后，高中歷史教學(xué)面臨的問題越來越多，在如何正確的理解新課標(biāo)的相關(guān)理念時，對于高中歷史課的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和理解都將成為高中歷史教育教學(xué)中的難點(diǎn)。針對相關(guān)難題，筆者提出了一些針對性的實(shí)用方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ； 高中歷史 ； 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0123-02

高中歷史課程是高中文科生必考的一個科目，根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，高中生對于歷史的興趣比較大，但是對于歷史課卻興趣不大[1]。高中學(xué)生不喜歡歷史課的主要原因既有教材本身的因素，又有高中歷史教師教育教學(xué)方式的相關(guān)因素。在新課標(biāo)的相關(guān)要求下，高中歷史教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，并且利用靈活多樣的教學(xué)模式來提高學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。并且從中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的綜合發(fā)展更加順利。面對高中歷史教師在教育教學(xué)過程中遇到的主要問題，我們應(yīng)該不斷的反思學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史課的主要原因，一堂比較好的歷史課應(yīng)該需要具有歷史性以及文化性等方面的特點(diǎn)，而目前來說我國的歷史文化教育教學(xué)存在諸多的不足。本文的主要研究就是針對具體的問題來進(jìn)行針對性的分析，并且從中提取出針對性的方案。

一、新課標(biāo)歷史課程中存在的主要缺點(diǎn)

歷史課程中的歷史性以及文化性等特點(diǎn)讓學(xué)生能夠?qū)v史很感興趣，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)闅v史課程中描述了人類的主要發(fā)展過程，深刻剖析了人類本身的發(fā)展過程。但是，就調(diào)查研究來看，在以往的高中歷史教育教學(xué)過程中，學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)熱情并不高，覺得學(xué)習(xí)歷史是一項(xiàng)比較枯燥、無趣的活動，造成此現(xiàn)象的主要原因其中絕大部分是因?yàn)楦咧薪處煹囊蛩亍Ｔ谛抡n標(biāo)未改革之前，高中生一直處于比較被動的客體位置，學(xué)生往往是處于“小和尚念經(jīng)，有口無心”的狀態(tài)中。高中生在學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一貫是以機(jī)械性的背誦方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如高中歷史教師在傳授歷史知識的過程中，不注重積極主動的學(xué)習(xí)方式很難讓學(xué)生進(jìn)行深度的理解，大部分的老師比較注重于歷史事件的講解，而不要求學(xué)生能夠熟練掌握歷史事件的發(fā)生點(diǎn)，歷史人物所造成的相關(guān)影響等等。作為高中歷史教師，其主要責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為學(xué)生以后的長足發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、全面理解新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變教育理念

新課標(biāo)的課程改革讓教材的重要內(nèi)容以及課程的主要結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的改變，從而體現(xiàn)出了更加新潮的理念，跟緊時代的發(fā)展步伐，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程中是從一個感性的過程到理想的過程。新課標(biāo)下曾經(jīng)提到過，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個不斷積累歷史知識的過程，不斷的理解歷史的現(xiàn)實(shí)與魅力之處。在感性認(rèn)識的階段過程中，要向?qū)W生呈現(xiàn)出歷史的人物以及事件的具體過程，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生掌握的不僅僅是歷史的基礎(chǔ)知識，更需要掌握的是發(fā)展的相關(guān)能力，受到歷史文化的重大影響。高中歷史教師此時要做的事情就是轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生充分的了解到歷史知識可以對其人產(chǎn)生重要的影響，另外，高中歷史教師還應(yīng)該充分的了解到通過教育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中歷史教師還可以通過深入的教育教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，高中歷史課程的教育教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的認(rèn)知感，加強(qiáng)學(xué)生對于歷史應(yīng)用的才能[3]。高中英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立好正確的歷史觀念，對于相關(guān)的歷史概念進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。歷史課程的根本核心在于更好的幫助學(xué)生理解概念和意義，激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生能夠從歷史的概念中獲得生活的認(rèn)識。

三、轉(zhuǎn)變課堂的教育教學(xué)模式

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求下，對歷史的理解應(yīng)該從以人為本以及關(guān)注人類命運(yùn)的基礎(chǔ)上，對人文主義的理解會更加深刻，另外，培養(yǎng)積極正確的人生觀以及歷史觀可以讓學(xué)生更加積極的掌握好學(xué)習(xí)的核心。在健全的歷史課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生培養(yǎng)人文主義觀念是最重要的一個目標(biāo)之一。新課程的不斷改革已經(jīng)不再以學(xué)生的機(jī)械記憶和教師的單方面的講解為主，主要依靠的是靈活多變的教學(xué)環(huán)境以及輕松的教學(xué)氣氛進(jìn)行相關(guān)活動。對歷史事件的相關(guān)分析，可以讓學(xué)生積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中來，以多方面的觀點(diǎn)來處理歷史事件。除此之外，枯燥的歷史講解會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，倍感壓力；此時，高中教師需要理清楚歷史的進(jìn)展脈絡(luò)，講重點(diǎn)，對于比較容易理解的知識點(diǎn)可以省略帶過，聯(lián)系生活實(shí)際與歷史的綜合文化進(jìn)行分析。從而不斷的提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，另外，教師在歷史課程中承擔(dān)的主要角色是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，在歷史課程的教授過程中，引發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，這其中的主要過程包括教師的積極引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)，為了更好的適應(yīng)未來的趨勢發(fā)展，跟緊時代的發(fā)展步伐，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更加的提高。本文中的相關(guān)研究中，針對了新課標(biāo)的不斷改革大環(huán)境下，綜合分析了高中歷史教學(xué)的探索，本文的主要目的是為了進(jìn)一步的提高高中歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭曉鳳.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（27）：1412-1521.

[2]陳曉娟.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐[J].讀與寫（下旬），2014，15（24）：3212-3216.

[3]吳慶瓊.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，16（8）：3065-3069.endprint