小學(xué)班主任工作的藝術(shù)管理體會

王艷杰

【摘要】小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)繁雜、重要的工作，班主任的工作負(fù)責(zé)學(xué)生的方方面面，小到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績的提高，大到指導(dǎo)學(xué)生今后的人生方向。因此，做好班主任工作是非常重要的，同時也是需要掌握一定的藝術(shù)技巧的。筆者結(jié)合多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對管理工作中的藝術(shù)性進(jìn)行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ； 管理工作 ； 藝術(shù)管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0128-01

小學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學(xué)班主任被喻為“班級靈魂”，其一舉一動都深深地影響著小學(xué)生的成長和發(fā)展。班主任是班級管理最直接的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者和組織者，在班級的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。一個班級有幾十個學(xué)生，要想打造出一個積極向上、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，對班主任來說是一個挑戰(zhàn)。因此，班主任管理工作任重道遠(yuǎn)。那么在具體的管理中，班主任需要如何做呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)學(xué)生的情況制定合適的班級管理方式

班級是由具有差異性的學(xué)生組成的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等不同，因此成績也不相同，但作為班主任應(yīng)尊重每一位學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以生為本，制定出適合班級的管理方式，切實(shí)為學(xué)生營造一個健康的成長環(huán)境。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.掌握學(xué)生的個性，用心管理學(xué)生。對于小學(xué)生而言，他們特別期望得到教師的贊許、青睞和鼓勵，因此教師要主動走近每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，用心來管理學(xué)生，滿足學(xué)生的需求。班主任要有針對性地采取班級管理措施，使班級管理的措施不但能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)學(xué)生提出要求，還符合每個學(xué)生個性化的特點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的“愛”中不斷進(jìn)步，在正確的思想指導(dǎo)下健康成長。

2.耐心感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。小學(xué)班主任應(yīng)特別具備足夠的耐心，對于學(xué)生表現(xiàn)出的各種弱點(diǎn)不應(yīng)一味的批評指責(zé)，更不要僅憑處罰措施管理班級，而是要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，對他們進(jìn)行感化和教育，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身行為的不當(dāng)之處，從而自覺地加以改正。

二、營建平等、和諧的師生關(guān)系，注意傾聽學(xué)生的心聲

1.班主任應(yīng)俯下身子，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。班主任作為教育者，手中握有控制學(xué)生、評價學(xué)生、獎懲學(xué)生的權(quán)力，因此處于優(yōu)越的地位。學(xué)生作為受教育者，習(xí)慣于服從教師的要求，很難在班級中體會到真正的民主平等，個性思想常會受到壓抑。這時班主任就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，俯下身子與學(xué)生進(jìn)行充分的交流溝通。通過交流了解學(xué)生的想法，從而利于班主任管理班級。

2.以學(xué)生為中心，樹立平等民主的思想。小學(xué)班主任要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一定要樹立正確的學(xué)生觀，堅持平等、民主原則。比如每天讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生，讓每個學(xué)生認(rèn)識到違反紀(jì)律對其他學(xué)生帶來的不良影響，從而更好地遵守班級紀(jì)律，維護(hù)班級團(tuán)結(jié)，共同營造一個互幫互助、積極向上的班集體。

3.多傾聽學(xué)生。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種技巧。班主任在工作中并不是單純地向別人灌輸自己的思想，還應(yīng)該學(xué)會積極地傾聽。班主任要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。例如多對學(xué)生說“對的”“是這樣”“你說得對”等，或點(diǎn)頭微笑表示理解，鼓勵學(xué)生繼續(xù)說下去，讓學(xué)生打消害怕的心理，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的想法。

三、做好班干部的選拔，充分發(fā)揮骨干作用

班干部在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，班干部是班主任得力的助手，班干部是否團(tuán)結(jié)、是否能發(fā)揮出核心骨干作用極為重要。對于小學(xué)班主任而言，培養(yǎng)一個強(qiáng)有力的班干團(tuán)隊(duì)，對于班級管理來說意義重大，而且對學(xué)生未來的成長也是意義重大的。那么在具體的管理工作中如何做呢？具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.充分發(fā)揮班干部的榜樣作用。班干部在班級中要主動為學(xué)生樹立榜樣，使其他學(xué)生能夠信任并服從。班干部平時要嚴(yán)格要求自己，在班級中樹起榜樣，最大程度地發(fā)揮出自身的感召力，從而帶動全班學(xué)生一起進(jìn)步，配合好班主任的工作。

2.對班干部給予一定的管理權(quán)力。班主任在班級管理工作中應(yīng)適時放手，將班內(nèi)的一些事務(wù)交給班干部進(jìn)行管理，不斷提高班干部的管理能力。例如打掃衛(wèi)生、課間游戲、教室工具擺放等有關(guān)工作，基本上可交由班干部主管，班主任只在旁指導(dǎo)即可，以使班級管理工作更加規(guī)范、更有計劃性。當(dāng)每項(xiàng)工作完成后，班主任都要及時找班干部來總結(jié)，并給予他們肯定和鼓勵，從而促使班干部更具責(zé)任心，更加自覺地參與到班級管理工作中，成為班級中的骨干力量。

四、多聯(lián)系學(xué)生家長，形成家校合力

1.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。作為班主任應(yīng)誠心與家長交流，了解學(xué)生的情況，了解到家長對學(xué)生教育的要求。同時，班主任可請教優(yōu)秀家長介紹教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，以調(diào)動家長的積極性，配合班主任做好學(xué)生的教育工作。班主任要根據(jù)與家長溝通的實(shí)際情況調(diào)整教育管理工作的重心。實(shí)踐證明：只有溝通工作做好了，家校才能形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

2.定期開展家長會，利于班主任工作效率的提升。開家長會是學(xué)校與家長溝通常用的一種方式，家長會可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動地協(xié)助學(xué)校教育孩子，促使他們進(jìn)一步關(guān)心和支持班主任的工作，從而有效地完成班級與家庭的聯(lián)系工作。通過家長和班主任的良好互動和溝通，相信班主任的管理工作一定能夠越做越好。

總之，小學(xué)班主任工作是艱巨而辛苦的，做好班主任工作不是件容易的事。班主任應(yīng)用心去管理，做好班級的引導(dǎo)者和指路人，堅持以學(xué)生為本，用自己淵博的知識去吸引學(xué)生，用愛心去感動學(xué)生，用言行去感染學(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生跟著自己的腳步，為班集體的積極向上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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