高校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制改革的研究

周遵琴

摘要：高校體育教學(xué)在整個(gè)教育系統(tǒng)環(huán)境中處于十分重要的位置。目前，我國高校教育從理論研究基礎(chǔ)上，對學(xué)分制管理體制環(huán)境下公共體育教學(xué)進(jìn)行了一些研究分析，對一些已經(jīng)實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理模式的高校體育教育產(chǎn)生影響進(jìn)行總結(jié)。本文就高校公共體育課程實(shí)施學(xué)分制改革進(jìn)行了研究分析，并依據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)以及發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)分制研究重點(diǎn)，提出進(jìn)行體育教學(xué)改革的目標(biāo)。設(shè)置全新教學(xué)模式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，希望能夠促使體育教學(xué)朝著更好方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育課程；學(xué)分制；改革；研究

中圖分類號：H319.1

現(xiàn)階段，我國大部分高校在發(fā)展過程中已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制改革，但這樣的改革中仍舊存在著體育教學(xué)資源匱乏的問題。有效開發(fā)利用體育教學(xué)資源就能夠有效保障體育教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，并且這也是保障體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行綜合分析，依據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r提出有效的解決措施，只有這樣才能夠有利于該校體育教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

一、開展學(xué)分制教學(xué)改革對體育教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)分制教學(xué)形式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)分制實(shí)際上就是學(xué)生自己選擇上課時(shí)間、上課內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生能夠更好地安排自己時(shí)間，選擇適應(yīng)自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，學(xué)分制教學(xué)形式注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主自覺培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，這樣就能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需求。

（二）有助于教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高校體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)分制，能夠不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促使相應(yīng)的教師能夠留有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動，另一部分專業(yè)技能稍薄弱教師能夠有充足時(shí)間去學(xué)習(xí)，有效優(yōu)化自身，提升自身專業(yè)水準(zhǔn)，這樣就能夠重新找到適應(yīng)自身發(fā)展的崗位，教師與教師之間一定要有效加強(qiáng)競爭意識，只有這樣才能夠促使體育教學(xué)朝著更好的方向繼續(xù)發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)課程管理模式框架構(gòu)建

（一）體育議課程課時(shí)的安排

現(xiàn)階段一些高校體育課程會進(jìn)行課外單項(xiàng)體育項(xiàng)目，但這樣的教學(xué)環(huán)境條件仍舊需要進(jìn)一步進(jìn)行改善，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、就業(yè)等方面的內(nèi)容都需要進(jìn)一步考。各大高校擴(kuò)招之后，學(xué)校體育設(shè)施以及場地環(huán)境都需要進(jìn)行進(jìn)一步的改善，依照我國高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行課外單項(xiàng)體育項(xiàng)目與教育行政管理相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與定時(shí)上課，這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。依照學(xué)分制的特點(diǎn)，學(xué)生在修完規(guī)定課程至少在四年左右，最好將課程時(shí)間設(shè)置在大學(xué)一年級與二年級，每周兩到三次。

（二）學(xué)分制教學(xué)形式的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

高校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較多，并且學(xué)習(xí)時(shí)間較長，各個(gè)課程內(nèi)容選擇存在重復(fù)交叉的狀況，依照層次進(jìn)行分級設(shè)計(jì)、授課，將所有的體育課程內(nèi)容項(xiàng)目分為三個(gè)層次的內(nèi)容，簡單來說就是高等、中等、初等，設(shè)計(jì)這樣分級教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)，對學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)有著十分重要的發(fā)展意義。并且每一等級的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容都是不一樣，并依照不同層次進(jìn)行逐推進(jìn)的形式進(jìn)行。在選課管理方面，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許學(xué)生跨年級、款學(xué)院專業(yè)選擇課程，并且相應(yīng)的學(xué)分一定能夠被教師認(rèn)同，進(jìn)行這樣的方式進(jìn)行教學(xué)就能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，獲取更好的教學(xué)效果。

對于一些在規(guī)定時(shí)間提前完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，教師可以允許他們提前結(jié)業(yè)，準(zhǔn)許這些學(xué)生自主參與學(xué)校內(nèi)部各種體育課程的學(xué)習(xí)，鍛煉身體。對于那些在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有選滿學(xué)分的學(xué)生，教師一定要督促其繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）在教學(xué)環(huán)境中實(shí)施教學(xué)監(jiān)督、保障機(jī)制

學(xué)分制教學(xué)形式實(shí)際上是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工程，這就需要各方面積極配合才能夠做好學(xué)分制教學(xué)模式。學(xué)校在開展體育教學(xué)的時(shí)候，一定要制定相應(yīng)的授課評價(jià)機(jī)制，設(shè)立學(xué)校與院系像話監(jiān)督的教學(xué)機(jī)制，有效發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督、評價(jià)作用，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)督，正確評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能夠更好地管理整個(gè)教學(xué)過程，要正確引導(dǎo)教師，并選用一些兼職教師，這樣就能夠有效緩解學(xué)校的教學(xué)壓力，改用計(jì)算薪酬的方式，并將教師薪酬與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績等內(nèi)容掛鉤，這樣就能夠更好地監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量，保障教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

三、學(xué)分制體育課程教學(xué)成效討論

（一）教師任職水平的變化

實(shí)施學(xué)分制教學(xué)，某種程度上加劇了體育教師之間的競爭，并向教師提出新的挑戰(zhàn)，在體育課程教學(xué)中，教師成為學(xué)生的選擇對象，學(xué)生在選擇課程的同時(shí)也在選擇任課教師。并且學(xué)生的選課從根本上決定了這門課程是否存在，教師能夠開展教學(xué)。針對這樣的發(fā)展?fàn)顩r，教師在日常教學(xué)過程中只有不斷提升自身的教學(xué)能力，并依照學(xué)生的需求開展教學(xué)活動，這樣才能夠適應(yīng)學(xué)分制體育課程教學(xué)的要求。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

實(shí)施學(xué)分制體育教學(xué)，是依照學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的。這樣的學(xué)習(xí)形式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生能夠依照實(shí)際狀況自主選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度更大，教師與學(xué)生能夠更好地相處，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣體育課程才能夠真正成為學(xué)生歡迎的課程。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，學(xué)分制體育課程教育對于高校體育教學(xué)活動的順利開展有積極意義，能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主選課，并滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，贏得學(xué)生的廣泛支持，建立良好的競爭環(huán)境。鑒于學(xué)分制教學(xué)改革的以上優(yōu)勢，高校體育教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意這一教學(xué)制度改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需盡量發(fā)揮它的積極作用，有效克服它的弊端，并建立相應(yīng)的保障系統(tǒng)，只有這樣才能夠有效改革完善學(xué)分制管理，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，更好發(fā)揮學(xué)分制教學(xué)的優(yōu)越性。

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