技工學校電類專業(yè)一體化教學探索與實踐

張瑞鋒

摘要：專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)是構成技工院校教育的主要組成部分，作為學校， 如果不及時調(diào)整教學模式， 就很難適應現(xiàn)在學生的狀況， 所以在今后的教學過程中， 理論、實習一體化教學已顯得非常必要。同時這也是學校教學工作的重點和難點，針對綜合素質(zhì)不夠良好的技工院校學生，如何對其進行有效的教育并使之成才，已成為職業(yè)學校教師們必須承擔的重任。本文筆者對技工學校電子專業(yè)實習教學現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上提出了該專業(yè)實習教學模式上的改革的具體措施，希望為業(yè)界人士提供一定的參考。

關鍵詞：技工；電子專業(yè)；實習；教學

【分類號】TP3-4

技工學校培養(yǎng)的人才始終要以“具有一定文化知識和專業(yè)技能的工人”這個目標為核心，針對當前在校學生的實際情況，應該增加實訓環(huán)節(jié)的教學將理論教學內(nèi)容和實驗、實訓內(nèi)容合為一體，實施理論綜合實踐，采用靈活多樣的教育方式，落實一體化教學模式的各項措施，為學生提供多樣化的學習模式和豐富多彩的學習空間，提高學生實踐技能。

一、電子專業(yè)實習教學體系的現(xiàn)狀

1、實踐教學管理制度體系不夠完善

實踐教學環(huán)節(jié)是一項技術性和規(guī)范性要求較強的教學活動，也是一項包括培養(yǎng)目標、實施措施、技術方法和考核為一體的完整教學制度，是整個實踐教學活動的依據(jù)。學校已建立一系列管理制度，但在實踐教學管理制度還存在有很多問題：一是實踐教學管理制度不系統(tǒng)。在已制定的學校制度中，如考試成績評定和管理辦法、教學計劃管理等，未將理論教學與實踐教學分別對待，不利于實施；而是現(xiàn)有的實踐專門規(guī)章、制度（如實驗儀器設備管理、使用、賠償制度、實驗室制度、學生實驗規(guī)則等），內(nèi)容缺乏整體性、較零散；三是制度規(guī)章中原則性的意見多，可操作的標準少，彈性內(nèi)容多，強制落實的少，實踐教學管理制度無法與職業(yè)能力訓練的特點相適應。

2、基礎設施不足

我國的技術學校很多都存在電子技術專業(yè)的學生實習時實習器材的不足，但是伴隨著國家教育體制的改革使得技工學校的招生上存在著很大的變化，他們不但獲得了很多的生源，而且還擁有了更多的社會力量的支持，但是具體的事實卻擺在了眼前———教學設備不足、資源匱乏。面對如此好的招生形式，自己卻在基礎的設施上跟不上，這就給當今的技校帶來了些許的無奈。在設備、資源等基礎設施的建設還需要一個長期的過程，因此我們需要一個長期的努力來實現(xiàn)技校教育的提升。

3、校企合作有待深入

一些電子專業(yè)實踐教學，已走出了校企合作的第一步：已有“前校后廠”的辦學特色，爭取企業(yè)支持，改進實踐教學設施，共同籌建實驗實訓室；已成立電子行業(yè)委員會，讓企業(yè)、行業(yè)指導專業(yè)建設；已與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為我校的校外實習基地。校企合作是一個牽涉面廣、操作復雜的項目，目前有些所謂的合作流于形式，要真正達到校企合作雙贏、良性循環(huán)，要走的路還很長。

4、對電子專業(yè)實習的教學不科學 對于技工學校電

子專業(yè)的學生的實訓教學存在著不同，因此我們在教學的過程中要注重教學的科學性，因此我們在對電子技術專業(yè)學生進行實訓的時候，要根據(jù)其具體的情況，采取符合現(xiàn)狀的措施進行改進，使得實習的教學更加具有科學性。另外在電子技術專業(yè)的學生在學習上存在著差異性，不能夠根據(jù)以前的教學方法，以及教學的模式實行單一的教學，使得學生在學習的時候不能夠發(fā)揮其主動性，這將會嚴重的影響學生的學習以及老師的教學成效。老師在教學過程中不能夠死板硬套教學方法，而是要活學活用，體現(xiàn)出老師教學的靈活性。

二、改革措施

1、進一步深化“雙師型”教師隊伍建設

建立一支高水平的專業(yè)實訓指導教師隊伍，是實施實驗、實習和實訓教學活動的重要保證。因此，要科學規(guī)劃師資隊伍建設目標和實施方案，把加強“雙師型”教師隊伍的建設作為一項重點工作來完成，具體手段如專職教師實踐能力培養(yǎng)和聘請兼職教師等，在前面的實踐教學條件體系建設中已談到，也已在學校實際工作中開展實施。如何運用上述方法手段，真正有效提升教師“雙師”素質(zhì)，本人認為，安排專職教師到企業(yè)進行崗位鍛煉和在行業(yè)、企業(yè)等部門選擇一批骨干擔任兼職實訓指導教師，是最直接、有效的提高教師雙師水平、保證實踐教學質(zhì)量的手段。這樣的走出去請進來的方法，在接下來的工作實際中需要大力提倡和完善管理。

2、開展以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)建設活動

學校需要加大對社會人才需求分析，認真調(diào)研，找準自己的位置，形成自己的優(yōu)勢，要通過專業(yè)和課程建設活動提升專業(yè)培養(yǎng)方案的科學性，提高專業(yè)培養(yǎng)目標的水平，突顯專業(yè)培養(yǎng)的特色。通過人才需求調(diào)研，確定專業(yè)教學目標，明確專業(yè)知識能力的構成因素，改革課程內(nèi)容，設置實踐教學環(huán)節(jié)，組織實施教學過程，制定完善教學管理制度，監(jiān)督評價教學成效。通過上述一系列的活動，不斷循環(huán)、遞進的開展專業(yè)建設，提高專業(yè)教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)目標要求。在電子專業(yè)在目前培養(yǎng)目標明確、培養(yǎng)方案既定、各專業(yè)實踐課程既開的基礎上，專業(yè)建設活動建議以學生畢業(yè)綜合實踐為切入點展開。

3、實習教學應該從改革手段做起

首先提升學生的學習興趣，因為曾經(jīng)有人說過“：興趣是學習的老師！”所以，作為老師從學生的興趣出發(fā)，因材施教通過不斷地提升學生對電子技術的專業(yè)實習學習的興趣，來提升教學的效率以及學生的學習積極性。再次就是在實際的教學中要不斷尋找新的學習思路，跟隨時代前進的腳步，實現(xiàn)對技工學校的學生在電子技術專業(yè)實習時候的熱情增長。最后就是在教學的過程中遇到難以解決的問題的時候，我們要從自己的教學方法入手，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀采取新的科學技術，將知識的難度經(jīng)過科學手段的加工處理，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學過程中教學原理。

結語：

電子專業(yè)理論、實習一體化的教學模式， 使學生告別了枯燥、乏味的理論課堂， 迎來了生動活潑的實習課堂， 使學生在問題的牽引下去學習理論知識， 又用理論知識去指導生產(chǎn)實習， 從而達到了理論與實習的有機統(tǒng)一，相信在未來的發(fā)展中，圍繞實現(xiàn)學生職業(yè)技能的提高，實踐教學在體系、方法和手段的建設中不斷完善和提高，職業(yè)技能教育將會不斷地實現(xiàn)自我超越，真正做到質(zhì)和量的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

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