淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育

雷鳳云

摘要：教師在科學(xué)地、巧妙地傳授數(shù)學(xué)知識的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育是教學(xué)的一種藝術(shù)。以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體對學(xué)生進(jìn)行思想教育不應(yīng)該牽強附會，而應(yīng)做到潛移默化、潤物無聲。數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素質(zhì)，通過言傳身教對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師不僅是學(xué)生學(xué)科知識的傳授者，也是學(xué)生思想的熏陶者，是學(xué)生行為的規(guī)范者、引領(lǐng)者。本文從結(jié)合教材內(nèi)容、嚴(yán)格組織教學(xué)方面講述在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；思想教育

【中圖分類號】G633.6

教師的天職是教書育人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的德、智、體、美等全面發(fā)展的新型人才是實施素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。一位合格的教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要教給生一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以外，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的良好思想道德素質(zhì)，使學(xué)生從小在學(xué)知識的同時學(xué)會做人。在教育教學(xué)過程中，要處處滲透思想教育，教師要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主體地位，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在德育過程中的主體能力。通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為結(jié)合數(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，必須從以下幾個方面進(jìn)行：

一、必須結(jié)合教材內(nèi)容，有機地、適時地進(jìn)行思想教育

1.必須結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯嚴(yán)密性和應(yīng)用廣泛性的特點，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地進(jìn)行知識的傳授，而應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活、科學(xué)技術(shù)等方面的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。在學(xué)習(xí)每一種新知識之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些知識同實際問題之間的聯(lián)系，教小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。在學(xué)測量和幾何圖形計算時，使學(xué)生認(rèn)識測量和幾何圖形在修鐵路和橋梁、建造樓房時的應(yīng)用，這樣做不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更有深刻的認(rèn)識。

2.必須挖掘教材內(nèi)容，滲透思想教育

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，我國數(shù)學(xué)對人類的貢獻(xiàn)及影響是極其深遠(yuǎn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，反映生產(chǎn)的發(fā)展、民族的興旺、科學(xué)的進(jìn)步、國家的發(fā)展，用數(shù)量表達(dá)具體準(zhǔn)確、生動真實，是其它學(xué)科無法代替的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想教育，有它的獨特性，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自尊心、自豪感，培養(yǎng)了愛國情操。

3.必須結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點的教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育，應(yīng)努力挖掘和掌握教學(xué)內(nèi)容和思想教育諸多因素，讓學(xué)生憑借數(shù)量關(guān)系和空間形成來認(rèn)識客觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從小正確觀察、分析周圍事物，逐步養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。如：我在教學(xué)較復(fù)雜一般復(fù)合應(yīng)用題時，通過分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答應(yīng)用題的思考方法，使學(xué)生在解題過程中運用矛盾轉(zhuǎn)化觀點抓主要矛盾，使教學(xué)難點迎刃而解，滲透了辯證唯物主義的觀點的啟蒙教育。通過幾何圖形的教學(xué)，使學(xué)生受到“個性與共性”的事物可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義教育。

3.必須結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有意識的使學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的推動力

只有通過愛國主義思想教育，才能使學(xué)生了解我國燦爛的歷史文化，進(jìn)而從小培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)愛國的熱情，增進(jìn)熱愛祖國、刻苦學(xué)習(xí)、長大為國家多做貢獻(xiàn)的決心。如：在教學(xué)“圓的周長”時，給學(xué)生講了古代數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)明圓周率的故事，祖沖之是我國歷史上偉大的發(fā)明家，是世界上第一個把圓周率的數(shù)值推算到小數(shù)點后第七位數(shù)字的人。他比歐洲數(shù)學(xué)家計算到這樣的值早一千一百多年。通過講述，學(xué)生知道了我國古代數(shù)學(xué)在世界上占有領(lǐng)先地位，從而激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生受到了思想教育。

4.必須結(jié)合教材內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果和學(xué)生更好地接受知識的基礎(chǔ)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中思想教育的內(nèi)容之一。在平時教學(xué)中，只要教師嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之就能使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化的學(xué)習(xí)制度和風(fēng)氣。

5.必須結(jié)合教材內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考、克服困難的精神

如教師在統(tǒng)計圖表時，通過運用各種數(shù)據(jù)、比例關(guān)系，讓學(xué)生實際操作，從而培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，通過理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、明確解答方法、靈活運用算法，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、獨立思考、標(biāo)新立異、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)精神。

二、嚴(yán)格組織教學(xué)，確保思想教育落到實處

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和對所學(xué)知識的理解、掌握程度，充分利用數(shù)學(xué)知識的吸引力，嚴(yán)格組織課堂教學(xué)，力爭創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立一種平等、和諧的新型師生關(guān)系，是有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問的良好方法。教學(xué)中要努力創(chuàng)造民主的氣氛，鼓勵每個學(xué)生敢于大膽地把自己的想法講出來，即使有的學(xué)生說錯了，教師要教育其他學(xué)生不要取笑他，還要給予熱情幫助，表揚他大膽發(fā)言的精神。另外，在組織課堂教學(xué)中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。在課堂上教師對學(xué)生作出公正評價，進(jìn)行表揚和批評等等，這些都充分體現(xiàn)了了數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思想教育。

總之，在我看來，教師不能只是對學(xué)生傳授知識，更重要的是結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行思想教育。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都具有豐富的思想教育內(nèi)容，只要我們教師端正教育思想，認(rèn)清教育形式，認(rèn)真鉆研教材在教學(xué)中進(jìn)行有目的的教育，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，健康成長，將來才能投身于祖國的社會主義建設(shè)中去！

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