初中語文題目解析能力提升策略芻談

楊德文

【摘要】語文的教學(xué)對學(xué)生思想和人格的培養(yǎng)起著重要的作用。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這就要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教學(xué)的理念貫穿初中語文教學(xué)的整個(gè)過程中。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ； 教學(xué) ； 解題能力 ； 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0114-01

在初中的語文教學(xué)中教師通常是在課堂上側(cè)重對語文知識的傳授，這在一定的層面上有助于提高學(xué)生知識的儲備能力以及知識的積累。但是知識的儲備并不代表學(xué)生解題的能力就會(huì)提高，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的解題能力并沒有與知識的儲備并駕齊驅(qū)。然而培養(yǎng)學(xué)生語文的解題能力不僅僅有助于提高學(xué)生分析問題并解決問題的能力，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度進(jìn)行思考問題的能力。故此，本文對在語文教學(xué)中如何更好的提高學(xué)生的解題能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在促進(jìn)學(xué)校教育更好的發(fā)展。

在初中階段的學(xué)習(xí)中，語文的教學(xué)是最重要的學(xué)科質(zhì)疑，而其中的解題能力的提高不僅關(guān)系到學(xué)生成績的提高，還關(guān)系到學(xué)生解決問題能力的提升。因此，在教學(xué)中提高語文的解題的能力至關(guān)重要，要想提高學(xué)生語文的解題能力，第一步就是加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，正確的理解分析題目這是做對題目的首要步驟，其次就是要在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生“讀寫”的能力，這是解題的基礎(chǔ)。由于解題的過程要通過正確的表達(dá)才能完成對題目的解答，因此在教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生這兩方面基本功的培養(yǎng)，為解題能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)中教師還要注重對學(xué)生創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生解題的思維方式，通過設(shè)置實(shí)踐課程從而有利于初中生解題能力的提高。故此，本文對具體的方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以便為改善教師的教學(xué)成效提供幫助。

一、在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生理解能力的訓(xùn)練，是提高解題正確率的前提

提高學(xué)生正確理解題意的方法就是練習(xí)讀題和反復(fù)讀，并在讀的過程中防止遺漏關(guān)鍵的信息，確定解題的關(guān)鍵詞，通過反復(fù)讀題明確題意，避免由于遺漏重要的信息而產(chǎn)生歧義，從而為提高做題的正確率奠定基礎(chǔ)。具體方法教師通過讓學(xué)生大聲的朗讀、用筆在題目上畫出關(guān)鍵詞、提問學(xué)生詮釋審題的結(jié)果等方法來加強(qiáng)學(xué)生對題目正確理解的訓(xùn)練。例如，教師在講解閱讀題目《老海棠樹》中的第三題：“閱讀⑦、⑧兩段，說說“奶奶”為什么“不讓自己閑著”，而且“幾乎每一個(gè)冬天的晚上都在燈下學(xué)習(xí)”，學(xué)生在對此題目進(jìn)行讀題時(shí)就要明確其中的關(guān)鍵詞和重心，明晰解答題目的主線和內(nèi)在要求。即回答“不讓自己閑著”和“幾乎每一個(gè)冬天的晚上都在燈下學(xué)習(xí)”的原因。奶奶不是為了賺錢而是為了勞動(dòng)，她繼續(xù)學(xué)習(xí)就是為了學(xué)點(diǎn)文化，跟上時(shí)代，擁有自己的工作。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“讀寫”能力，是提高解題能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在初中語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫”能力不僅僅是對題干的閱讀，還包括對題目的深入理解，最終學(xué)生通過自己清晰的思維方式運(yùn)用語言將其有條理的表達(dá)出來，因此，“讀寫”有利于提高解題能力的提高。這就要求教師在教學(xué)中摒棄那種“嚼碎了知識點(diǎn)”直接送到學(xué)生“嘴里”的做法，而是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，通過自己的感悟形成對題目獨(dú)特的見解。例如，教師在講授《老海棠樹》這一經(jīng)典的閱讀題目時(shí)，可以通過視頻方式來播放祖孫兩代人之間的對話和每一幕情景的細(xì)膩刻畫，在動(dòng)畫與聲音圖畫的交替中去感受文字行間透露的內(nèi)在含義，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考，對文中作者的創(chuàng)作深意進(jìn)行揣摩。從而有利于學(xué)生對相關(guān)的閱讀題目進(jìn)行解答，讓讀者從中體會(huì)到“活到老學(xué)到老”的深刻含義。

三、教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于拓寬學(xué)生解題的思路

初中的學(xué)生具有好奇心重、求知欲強(qiáng)等的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師注意保護(hù)學(xué)生這種個(gè)性有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講授《背影》時(shí)，教師改變自己平時(shí)授課的方式，在沒有給予學(xué)生任何提示的情況下，讓學(xué)生自己對課文進(jìn)行分析，并針對課文的具體內(nèi)容和理解，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。然后教師在根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對于表達(dá)思路清晰語言準(zhǔn)確的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而對于表達(dá)有偏差和錯(cuò)誤的學(xué)生也要給予正確的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持不斷探索求知的欲望，避免學(xué)生因一次受挫就停止不前。這種方法有利地激發(fā)學(xué)生從不同的角度來對同一個(gè)問題進(jìn)行思索，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)，有利于保持學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)造力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐課，有助于提高學(xué)生的解題能力

多年來語文的教學(xué)大部分都是在課堂上來實(shí)現(xiàn)知識的傳授的，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和塑造也起到了很大的作用。隨著素質(zhì)教育和新課改對教學(xué)提出更高的要求，教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的總體知識水平科學(xué)合理的組織實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，通過組織課程實(shí)踐加強(qiáng)對知識的理解和學(xué)習(xí)。例如，教師在講授《春》這篇文章時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，然后每一個(gè)小組都設(shè)置一個(gè)討論的題目，并組織學(xué)生到課堂外去體會(huì)春天帶給人的感受，結(jié)合課文的描述融自己的感受于一體，深刻體會(huì)作者對春天產(chǎn)生的內(nèi)在感情。并在討論的過程中要求學(xué)生對春天進(jìn)行總體的描述，有的學(xué)生就會(huì)運(yùn)用到課文中的句子，有的學(xué)生就會(huì)拓展性的運(yùn)用，還有的學(xué)生就創(chuàng)新性的運(yùn)用。通過練習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生深刻理解文章的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育和新課程改革對教育提出更高的要求，使得原來的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育對學(xué)生培養(yǎng)的要求。尤其是初中生，這是思想和各種能力提升的重要階段，語文的教學(xué)對學(xué)生思想和人格的培養(yǎng)起著重要的作用。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這就要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教學(xué)的理念貫穿初中語文教學(xué)的整個(gè)過程中。

參考文獻(xiàn)

[1]周其祥.試論如何提高在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的解題能力.赤子[J].2015，（2）：265.

[2]倪必光.試論如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力.考試與評價(jià)[J].2009，（8）：18.

[3]邱煥明.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力.教育科學(xué)周刊[J].2012，（9）：115.endprint