新形勢(shì)下對(duì)班主任管理工作的要求探究

郭麗云

摘要：就目前來看，我國教育事業(yè)發(fā)展的不斷深入，教育改革逐漸深化，新形勢(shì)下初中班主任管理工作有了更高要求，初中班主任在管理工作中除了要負(fù)責(zé)將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效管理；同時(shí)，初中班主任對(duì)于班級(jí)的管理是否有效直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)充分重視班級(jí)管理，提高自身的管理能力，確保各項(xiàng)管理工作的總體效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；班主任；管理；要求

中圖分類號(hào)：G635.1

初中班主任在工作過程中，每日都需要與不同的學(xué)生接觸，所以初中班主任在制定管理策略時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這樣才能夠保證管理策略的有效性、合理性?，F(xiàn)階段，我國初中班主任在管理工作方面取得了一定的成效，而新形勢(shì)下初中班主任的管理工作也有了新的要求；同時(shí)，初中班主任管理工作中也存在些許問題，這些問題在一定程度上阻礙了管理工作效率、質(zhì)量的提升。

一、初中班主任管理工作問題概述

從學(xué)生方面來看，由于初中生的思想容易受到社會(huì)思潮的影響，一些學(xué)生認(rèn)為讀書沒有任何意義與價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中不專心、不積極，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，初中生正處于青春叛逆期，因此一個(gè)班級(jí)中總有幾個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗亂，這在一定程度上影響了初中班主任的管理工作，還有一些學(xué)生缺乏班級(jí)榮譽(yù)感、責(zé)任感，覺得班級(jí)建設(shè)的好與壞與自身沒有任何的關(guān)系，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)方面存在問題視若無睹，嚴(yán)重影響文明班集體建設(shè)，還會(huì)對(duì)其他熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生消極影響，破壞班級(jí)秩序。

從初中班主任方面來看，一些初中班主任在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)、舊式方法，在課堂上過于重視課堂知識(shí)的教授，沒有在課堂上與學(xué)生形成一個(gè)良好的知識(shí)交流體系，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；還有一些初中班主任忽略了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，并不重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，影響學(xué)生對(duì)于初中課本知識(shí)的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，這些都是初中班主任管理工作不到位的體現(xiàn)。

二、新形勢(shì)下初中班主任管理工作的要求

（一）初中班主任應(yīng)當(dāng)重視自身綜合素質(zhì)的提高

初中班主任在班級(jí)管理工作中扮演著是一個(gè)管理者角色，所以應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)較高的綜合素質(zhì)。首先，初中班主任應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，例如：學(xué)生心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)等，在這一基礎(chǔ)上才能夠做好教育工作，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量；同時(shí)，初中班主任在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制情緒，合理引導(dǎo)班級(jí)中的一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，將一些道理告知學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到自身在學(xué)習(xí)方面犯的錯(cuò)誤，在批評(píng)學(xué)生時(shí)嚴(yán)禁使用激烈的言辭，切勿傷害的自尊心，采用合理的方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題。

（二）重視與學(xué)生之間的交流與溝通

初中生正處于青春期叛逆期，心理發(fā)育尚未成熟，因此對(duì)于事情的理解并不成熟，所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的交流與溝通，實(shí)時(shí)了解與掌握學(xué)生在心理方面的變化，使學(xué)生能夠在正常的心理狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生持有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如：一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不了解自己學(xué)習(xí)的意義在哪，這個(gè)時(shí)候就需要班主任主動(dòng)出擊，與學(xué)生交流、溝通，合理引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，使其正確看待學(xué)習(xí)，保持一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；課余時(shí)間，初中班主任還應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋給家長，并向家長詢問學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況，與家長一起討論如何教育學(xué)生，囑咐家長給予學(xué)生充分的關(guān)心，使學(xué)生能夠意識(shí)到家長對(duì)于自身在學(xué)習(xí)上的期望，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極自主性。同時(shí)，初中班主任還應(yīng)當(dāng)通過交流與溝通使增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生融入到班級(jí)中，可以通過競選班級(jí)干部，讓學(xué)生自己管理班級(jí)，使學(xué)生意識(shí)到集體與自身之間的密切聯(lián)系，為集體的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。初中班主任可以讓學(xué)生競選不同的班干部職位，如正班長、副班長、勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員以及組長等，使學(xué)生們參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任感。

（三）初中班主任要遵循公平原則

初中班主任在管理工作中，對(duì)于每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持公平公正的態(tài)度。一些學(xué)生剛從小學(xué)升至初中，對(duì)于初中知識(shí)的學(xué)習(xí)可能存在一定困難，而有的學(xué)生可能在短時(shí)間就能夠較好的掌握初中知識(shí)，針對(duì)這一實(shí)際狀況，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交談，向?qū)W生講述學(xué)習(xí)初中知識(shí)的一些技巧，對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要遵循公平原則，對(duì)每一位學(xué)生均要給予關(guān)心與鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的重視，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極自主性。所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)正確的教學(xué)態(tài)度，公平公正的看待學(xué)習(xí)成績好與學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生具備的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（四）加大初中生青春期教育的力度

初中生正處于青春期階段，這個(gè)階段在生理、心理上的變化均會(huì)比較大，所以初中班主任應(yīng)當(dāng)加大初中生青春期教育的力度，正確引導(dǎo)學(xué)生看待性沖動(dòng)，重視男生與女生之間的學(xué)習(xí)交流的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確處理男女之間的關(guān)系，避免發(fā)生早戀現(xiàn)象，使學(xué)生了解早戀對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，認(rèn)識(shí)到正常交往與早戀之間的差異，使學(xué)生能夠正確的對(duì)待異性之間的來往。

三、結(jié)語

新形勢(shì)下，初中班主任管理工作有了更高要求，這在一定程度上增加了初中班主任管理工作的難度；初中生處于青春期階段，在學(xué)習(xí)上承擔(dān)著中考?jí)毫?，因此初中班主任?yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，在不影響學(xué)生自身具備的活潑天性的基礎(chǔ)上傳授初中知識(shí)；初中班主任在管理工作中容易產(chǎn)生一些問題，在解決這些問題的時(shí)候，初中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，了解與掌握發(fā)生管理問題的原因，然后采取相應(yīng)的解決方法已經(jīng)出現(xiàn)的問題，采用合理的預(yù)防措施避免此類問題再次發(fā)生，提高管理工作效率與質(zhì)量，滿足新形勢(shì)下自身在管理工作方面的要求。

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