圍繞中專培養(yǎng)目標(biāo) 深化語言教學(xué)改革

劉秀君

[摘要]：中職教育既有教給學(xué)生文化專業(yè)課程的職責(zé)，也負(fù)有“教書、育人”職責(zé)——幫助學(xué)生掌握融入社會(huì)所需要的學(xué)識與技巧，在這其中“語言”的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是 中專語言教育其教與學(xué)的范圍只是局限于中專語言類教材上的內(nèi)容，缺乏語言應(yīng)用的拓展性教育?；谶@種認(rèn)識，本文圍繞中專培養(yǎng)目標(biāo)，對深化語言教學(xué)改革給出一定的建議。

[關(guān)鍵詞]中專培養(yǎng) 語言教學(xué)

【中圖分類號】G633.3

一、中專語言教育的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育作為我國實(shí)現(xiàn)教育公平的一個(gè)重要手段，是為了給那些考不上高中或者是因?yàn)楦鞣N原因放棄進(jìn)入高中接受教育的學(xué)生所設(shè)置的一種職業(yè)教學(xué)模式，它的辦學(xué)宗旨是通過對在校學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化課程和一般性專業(yè)技能知識的傳授，使這些學(xué)生得以享受教育公平的惠澤，并為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這既是黨和國家對中專教育的要求，也是學(xué)生以及學(xué)生家長對中專教育的期盼。而這些問題和現(xiàn)象所直接導(dǎo)致的就是中專生的語言表達(dá)能力直白、平泛，既缺乏活力，也缺乏技巧。這種現(xiàn)象無疑會(huì)對中專生的人生發(fā)展造成一定的負(fù)面影響——當(dāng)他們在找工作與用人單位交流，尤其在進(jìn)入面試環(huán)節(jié)時(shí)，這個(gè)弱項(xiàng)表現(xiàn)的更為突出，將直接影響到了中專生職業(yè)生涯的發(fā)展。由此可見，中專語言教育不是可有可無，而是必須強(qiáng)化的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

二、如何深化語言教學(xué)改革

（一）語言對于中專生的重要性

成功學(xué)大師戴爾.卡耐基有一句名言：“一個(gè)人的成功，只有15%歸結(jié)于他的專業(yè)知識，還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人以及喚起他人熱情的能力”，此言道出了語言對塑造成功人生至關(guān)重要的作用。

每一個(gè)中專生都有夢想，想擁有成就屬于自己的精彩。想要成就夢想，就必須找到實(shí)現(xiàn)自己夢想的方法，中專生一走上社會(huì)首先面對的便是如何處理人與人之間關(guān)系問題。

一個(gè)人想要在這個(gè)世界上生存，就必須與他人交流，或者與他人共事，在這些無法避免的法則面前，中專生如何適應(yīng)法則，怎樣順利找到固有法則的運(yùn)行定律，按照法則做事、說話，體現(xiàn)出來的是中專生的內(nèi)涵與素養(yǎng)。

語言表達(dá)，看似簡單，實(shí)則不然，一個(gè)懂得說話藝術(shù)的人，說出來的話是說理切、舉事賅、擇辭精、喻世明；輕重有度、褒貶有節(jié)，進(jìn)取有余，游刃自如；相反，一個(gè)笨嘴拙腮的人，則會(huì)被低估能力，成功的機(jī)會(huì)自然也會(huì)比其他人要少。

鑒于此，無論是中專教師還是學(xué)生，都要站在說話不僅僅是一門學(xué)問，它更是中專生問鼎人生高峰的敲門磚這一高度來重視對中專生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為中專生開辟聽話的水平、說話的藝術(shù)之人生之旅。

（二）中專語言教學(xué)的改革重點(diǎn)

中專語言教學(xué)的改革重點(diǎn)是通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

如果用大海和長河來比喻中專教師的知識和能力，那么觀念是什么，觀念就是這一切的源頭。在此過程中，有兩種選擇，一是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言；二是由教師教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語言表達(dá)。從學(xué)生的選擇結(jié)果來看，顯然后者更受歡迎。一是在對象上，由教師單向傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生群體參與；二是在空間上，由教科書的局限轉(zhuǎn)向更為廣大的空間；三是在方式上，由教師單純的講，轉(zhuǎn)向教師、教科書與學(xué)生群體三向合力及其所引發(fā)出的良好語言效應(yīng)，意味著一個(gè)新的知識傳播概念——語言教學(xué)目標(biāo)的到來。

（三）中專語言教學(xué)的改革方法

中專語言教學(xué)改革其方法主要有以下三種：

第一，語言教學(xué)的改革是教學(xué)方法的改革。因此，首先做為教師要以中專語言類教材為基礎(chǔ)單元，確立中專語言類教材的主體性，可以運(yùn)用課本內(nèi)容擬人化，由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分小組以情景劇的方式加以表現(xiàn)，然后再由教師加以點(diǎn)評，此方式，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力，同時(shí)也讓學(xué)生對課本內(nèi)容的理解更加深刻；再有可以采取主題演講、詩朗誦等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)興趣。還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)等技術(shù)，把語言類教學(xué)方案制作成鮮活有趣的PPT、FLASH，讓學(xué)生在笑聲學(xué)，在學(xué)習(xí)中得到提高。總而言之，在語言教學(xué)方法改革中，要將教師專業(yè)素質(zhì)和精神，體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)和實(shí)施多種多樣的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑上。

第二，語言教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足不同學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要。依據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的多元智能理論，學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個(gè)性差異的，因此，語言教學(xué)也要體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)。

對于比較傾向于文科的學(xué)生，要把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在對他們技巧性語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上，因?yàn)檫@部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，所從事行政、管理類的比例較大，掌握了懂得聽、學(xué)會(huì)講的語言表達(dá)方式，能夠幫助他們從容應(yīng)對工作中遇到的人際交流；

對于傾向于理科的學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生將來從事專業(yè)職業(yè)技能的可能性比較大，語言邏輯的培養(yǎng)有助于提升他們簡短卻清晰的技能術(shù)語與他人有效溝通的能力。

第三，對于中專畢業(yè)后有意再繼續(xù)深造的學(xué)生，則要側(cè)重于對教科書內(nèi)容的全面掌握，以幫助他們在考試中取得優(yōu)異成績。

三、通過教學(xué)改革取得的成效分析

中專教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，注重人格養(yǎng)成與全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。通過對語言教學(xué)的改革有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育的貫通性。引導(dǎo)中專教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)中專各種教育改革之間的連貫性與系統(tǒng)性。

首先，這一改革引導(dǎo)中專教育教學(xué)的健康發(fā)展，能夠提高中專生的綜合文化素質(zhì)，從而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定必要基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)中專語言教學(xué)，是以通才教育理念取代傳統(tǒng)的專業(yè)教育觀念，標(biāo)志著技能人才培養(yǎng)模式更符合學(xué)生的實(shí)際。

第三，語言教學(xué)改革，是在“博學(xué)”“通識”基礎(chǔ)上對復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)，可以拓寬中專生的學(xué)術(shù)視野和知識基礎(chǔ)，改善能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中專的人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的通識境界和人文素質(zhì)。

總之，圍繞中專培養(yǎng)目標(biāo)，深化語言教學(xué)改革，是一項(xiàng)惠及中專生的有效手段，也是提升中專整體教學(xué)水平的有效措施。簡而言之，改革語言教學(xué)就是采取正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，使中專生在掌握技能的同時(shí)，正確認(rèn)識自己、他人和社會(huì)環(huán)境，調(diào)整自身行為，發(fā)揮自身潛力，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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