良好自我意識對幼兒身心成長的意義

白娜

摘 要：隨著我國新課改的提出，社會各界越來越重視幼兒教育，給予孩子更多的關(guān)心，讓我們充分意識到幼兒良好意識的重要性。

關(guān)鍵詞：良好意識 幼兒教育 成長

中圖分類號：G61

一、良好自我意識對幼兒身心成長的社會意義

自我意識在個(gè)體發(fā)展中有十分重要的作用。首先，自我意識是認(rèn)識外界客觀事物的條件。一個(gè)人如果還不知道自己，也無法把自己與周圍相區(qū)別時(shí)，他就不可能認(rèn)識外界客觀事物。其次，自我意識是人的自覺性、自控力的前提，對自我教育有推動作用。人只有意識到自己是誰，應(yīng)該做什么的時(shí)候，才會自覺自律地去行動。一個(gè)人意識到自己的長處和不足，就有助于他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得自我教育積極的效果。再次，自我意識是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。可見，自我意識影響著人的道德判斷和個(gè)性的形成，尤其對個(gè)性傾向性的形成更為重要。

1 促進(jìn)良好伙伴關(guān)系的建立

良好的同伴關(guān)系是同齡之間民主、平等的交往關(guān)系，具體表現(xiàn)為友好、謙讓、分享、互助等，它是通過同伴交往而逐漸形成的。在良好的自我意識下，更容易產(chǎn)生這種和諧的關(guān)系，促進(jìn)對幼兒的教育。

在我們的觀察中，往往容易發(fā)現(xiàn)，那些自我意識良好的的孩子更能吸引小伙伴，人際關(guān)系自然也更和諧，而孤僻的孩子，他們太過于沉浸在自己的世界，忽略了周圍，自然得不到認(rèn)同。我們要正確認(rèn)識和處理孩子交往中的不良現(xiàn)象。孩子在交往中難免暴露這樣那樣的問題，比如，孩子動不動就欺負(fù)別人或者孩子總是被人欺負(fù)等等。其實(shí)，孩子在玩耍中產(chǎn)生摩擦、矛盾，甚至鬧出糾紛，是孩子成長中的必修課，孩子就是在不斷地解決這些矛盾摩擦糾紛中一步步長大的。我們要做的善加引導(dǎo)，讓孩子意識到是非對錯(cuò)，讓他們能更好了解自己，能夠自我評價(jià)和評價(jià)他人，這樣他們就能慢慢學(xué)會如何處理和同伴的關(guān)系了。

2給予幼兒獲得成功的機(jī)會

自我意識對幼兒的心理活動和行為起著調(diào)節(jié)作用，能夠促使幼兒自我認(rèn)識和自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過自我修養(yǎng)和自我教育達(dá)到自我完善的目的，從而保證幼兒的個(gè)性積極而健康地發(fā)展。

在幼兒園，自我意識良好的幼兒，更可能得到更多的目光關(guān)注，也往往更快得到認(rèn)同，所以老師更愿意和他們交流、玩耍，也就給予他們更多的機(jī)會表現(xiàn)，而幼兒在這樣的環(huán)境下更容易獲得成功，而這樣成功的經(jīng)驗(yàn)可以使孩子增強(qiáng)自信心，提高自尊心。在自我意識中，積極的成分占了主導(dǎo)，便更容易成功。

自尊感是幼兒自我意識最具有積極意義的情感成份，是幼兒心理健康的重要標(biāo)志。自尊感的滿足將使幼兒感到自信，產(chǎn)生積極的自我肯定，對良好品德個(gè)性品質(zhì)的形成很重要。能力較強(qiáng)的幼兒，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)展稍落后的幼兒，缺乏自信，易被人忽視，成功的體驗(yàn)就少。因人施教，面向全體，從而使每個(gè)幼兒都能享受到成功的喜悅。

3幫助幼兒形成健康的自我

幼兒對自我認(rèn)識的過程大致包括以下三個(gè)問題的回答。第一個(gè)問題：“我是誰？”第二個(gè)問題：“我是好孩子嗎？”第三個(gè)問題：“我該怎么做？”這時(shí)成人的評價(jià)會對他們的認(rèn)識產(chǎn)生重要的作用。成人要有意識地引導(dǎo)幼兒全面地認(rèn)識自己、了解自己。因而，進(jìn)行自我意識中的教與育更顯得重要了。接納孩子、尊重孩子、肯定孩子，引導(dǎo)孩子向積極的方向發(fā)展，這樣孩子才能更加快樂健康地發(fā)展。

二、良好自我意識對幼兒身心發(fā)展的教育意義

在學(xué)習(xí)活動中，自我意識實(shí)質(zhì)上是一種反饋活動，它對個(gè)體的學(xué)習(xí)提高有著重要的意義。控制論的創(chuàng)始人維納曾說過，反饋就是“根據(jù)過去操作的情況去調(diào)整未來的行為”。無論在生物還是機(jī)器的系統(tǒng)運(yùn)動中，通過反饋可以使行為得到調(diào)整和控制，使預(yù)定的目的得以實(shí)現(xiàn)。如果沒有反饋，系統(tǒng)就無法進(jìn)行有目的的運(yùn)動。人的學(xué)習(xí)實(shí)際是個(gè)接受、傳遞知識信息的自控系統(tǒng)運(yùn)動，在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)是關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)幼兒意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的時(shí)候，他們要求獨(dú)立的愿望就日趨強(qiáng)烈。幼兒要求獨(dú)立是我們所說的“自然發(fā)展”的基本步驟。換句話說，如果我們對幼兒自然發(fā)展給予足夠的關(guān)心，幼兒就會逐步達(dá)到獨(dú)立。

“……我們應(yīng)當(dāng)注意到，孩子有一種極力向外擴(kuò)展的個(gè)性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅(jiān)持做下去，他根據(jù)自己內(nèi)在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地憑自己的能力克服困難?！泵膳_梭利提出，教育者的箴言應(yīng)該是“觀察的時(shí)候要注意孩子的一舉一動”。

幼兒良好自我意識的培養(yǎng)策略

1培養(yǎng)幼兒積極的自我意識

幼兒積極地自我意識的發(fā)展，對幼兒的個(gè)性、社會交往的發(fā)展具有積極的意義。

培養(yǎng)孩子的自我意識應(yīng)根據(jù)孩子的認(rèn)識能力，以生動形象的、孩子能接受的內(nèi)容和形式進(jìn)行。從培養(yǎng)內(nèi)容上看，父母應(yīng)使孩子認(rèn)識到世界上只有一個(gè)“我”。“我”是獨(dú)特的，有好聽的名字、黑色的頭發(fā)、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫、彈琴，能用自己的雙腳走路、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的耳朵聽出各種奇妙的聲音。

2培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡單的勞動技能

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L大自然就會。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會，無形中幼兒獨(dú)立生活能力。

3創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識自己、了解自己

幼兒教育本身應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。孩子成長需要和諧的環(huán)境。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境；幼兒教師要給幼兒營造出一種溫暖的“家”的氣氛，使幼兒有一種心理上的安全感，愉悅感，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和自理能力必要的外部條件。

總之，在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好自我意識對幼兒的健康成長具有重要的意義。這樣的重任是幼教工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的職責(zé)。

結(jié)語

參考文獻(xiàn)

[1] 瑪利亞·蒙臺梭利 蒙臺梭利兒童教育手冊 中國發(fā)展出版社 2006年1月第2版

[2] 瑪利亞·蒙臺梭利 有吸引力的心靈 中國發(fā)展出版社 2006年1月第2版endprint