初中物理課堂教學中存在的問題及對策

歐陽軍

【摘要】初中設置物理這一學科主要的目的是為了加深學生對科學的了解和認知，促進學生全面的發(fā)展。 在新課程教育改革不斷深入的環(huán)境下，初中物理教學模式及方法都發(fā)生了較大的變化，但其存在的問題也日益突出。本文主要分析了初中物理課堂教學中存在的主要問題，并針對性這些問題，提供了相應的解決措施。

【關鍵詞】初中物理 ； 課堂教學 ； 存在的問題

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0105-01

初中物理教師要提高課堂教學的質量，就需要在授課的過程中對學生的內心情感變化有一定的了解，以激發(fā)學生學習興趣作為教學的主導方向。受應試教育多年的影響，仍有一部分的物理教師在授課中，還習慣用以往的教學方法和教學手段，側重于向學生傳授理論知識，在乎數量的教學效果，而忽視質量，這也是我國目前教育中較為普遍的一種現象。

1.初中物理課堂教學存在的主要問題

1.1教學觀念落后

在素質教育迅速發(fā)展的背景下，初中物理教師以往的灌輸式教學模式必須進行改變，但改變的難度會比較大，而且需要經過長時間才可能完全將以往的教學模式擯棄[1]。灌輸式教學模式還存在的主要原因是受長期的傳統(tǒng)教育體制的影響，學校的關注點是升學率，對于學生的評價一般習慣用考試成績，在這種環(huán)境下，學生與教師之間交流和互動的機會較少。

1.2教師的情感作用缺少

教師在授課的過程中，采用情感教學方法，可以有效的拉近與學生之間的距離，從而形成和諧、平等、合作的友好關系。但在現實中，大部分的初中物理教師在課堂教學中都普遍存在只重視向學生傳授知識，缺少與學生的情感交流的現象[2]。另外，由于中學生思維仍處于從直觀思維像抽象思維過渡的邊緣階段，而物理的知識較為抽象化。因此在學習物理知識的過程中常會遇到難以解決的問題，而教師又不能及時的幫助學生解決這些問題；當學生在學習過程中遇到難以克服的心理問題，而教師不能以最快的速度來消除學生的心理問題。當學生學習取得了進步，教師也沒有對學生進行及時的鼓勵與肯定。以上種種的表現使得教師的情感作用長期處于缺少的狀態(tài)。

2.解決初中課堂教學存在問題的對策

2.1物理教學重在讓學生理解

情感在教學中具有重大的作用，初中物理教師在課堂教學中要合理的運用情感的教學優(yōu)勢，充分的發(fā)揮情感的教學作用，拉近與學生們之間的距離，從而有效的提高教學的效率。初中物理教師在課堂教學過程中，要懂得將情感滲透到教學語言上，初中教師如何在語言中滲透情感教師對物理教學起著非常重要的作用。例如，初中物理教師在講述“電流和電路”這一章節(jié)內容時，為了了解學生學習的進度，會讓讓幾位學生到黑板上來畫電路圖。有一些物理教師會這樣說：“下面我要找?guī)酌麑W生來黑板上畫出電路圖，電路圖的畫法非常的簡單，所以如果出現錯誤是最不能發(fā)生的。”教師用這種言語對于學生的信心會產生一定的影響，讓學生不敢上臺畫電路圖。為了提高學生上臺畫電路圖的積極性，初中物理教師可以這樣說：“同學們，我們學習學習電路和電流的知識也已經有了一段的時間，那對于這道題的電路圖，哪一位學生原有上臺來給我們展示一些你的功底？畫錯了也沒有關系，重要的是要讓老師知道你們錯在哪里，我們只要在日后的學習中不會再犯同樣的錯誤就好了[3]?！睂W生在聽到物理教師這一番話后，上臺畫電路圖的欲望會更大，學生學習物理的積極性也會得到提高。

2.2樹立正確的教育理念

要跟上現代素質教育發(fā)展的步伐，教育工作者必須樹立正確的教育理念，從而才能讓學生建立正確的學習態(tài)度，規(guī)劃好自己的學習方向。初中物理教師要對以往的教學方法和教學手段進行一系列的改革，提高課堂教學的質量，全面的實行素質教育。因此，初中物理教師在授課的過程中，要重視對學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，物理教師還要幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀及人生觀，讓學生成為有紀律、有文化、有道德和有理想的一代新人。

2.3突出學生課堂的主體地位

教師開展教學活動，如果沒有學生的參與，也不能完全的展現教學活動的意義和作用，這也表示學生在教學中的地位。所以，初中物理教師在授課的過程中，要多鼓動學生參與進來，切身的感受到學習物理的快樂。例如，教師在講述“光的直線傳播”時，可以先向學生演示一段手影戲，等到學生有興趣后，引導學生參與到手影戲中，從而讓學生明白光在傳播時，遇到不透明物體時，在透明物體后就會出現有光照射不到的區(qū)域這就是影子。從而能證明光在同種均勻介質中是沿直線傳播的。

3.結語

在新課程教育改革不斷深入的環(huán)境下，初中物理教師要提高教學的效率，必須樹立爭取的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，對于學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要重視，在課堂教學的過程中，要突出學生的主體地位，多與學生進行互動和交流，與學生之間形成良好、平等的合作關系。

參考文獻

[1]李美玲. 淺析初中物理課堂教學存在的問題及對策[J].中學物理，2011，14（11）：18-20.

[2]徐金月.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].山東師范大學，2012，52（6）：10-12.

[3]崔紀偉.關于初中物理教學中創(chuàng)新教育的思考與探索[J].中學教學參考，2011，8（9）：67-72.endprint