小學(xué)語文教學(xué)“課堂導(dǎo)入”的適性研究

董泊萍

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0100-02

課堂導(dǎo)語即課堂教學(xué)的開場白，是教師在正式講課之前，用來引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)的話。好的導(dǎo)語能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，因此，教師的導(dǎo)課語言要利于吸引學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，以獲得理想的教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入語需要注意以下事項(xiàng)：

1.導(dǎo)入語應(yīng)有針對性

任何一門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)服從于教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也一樣，不能故弄玄虛，為藝術(shù)而藝術(shù)，必須講究針對性。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要要符合總的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖，注意教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。比如小學(xué)一、二年級，最好多從講點(diǎn)故事、寓言、做點(diǎn)游戲入手。

2.導(dǎo)入應(yīng)有趣味性

課堂教學(xué)導(dǎo)語應(yīng)能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，營造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生活潑愉快地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中達(dá)到默契交流。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識的奧秘，因此導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。增強(qiáng)導(dǎo)語趣味性的方法有：一是形式上求趣，二是內(nèi)容上求趣。

例如在教學(xué)三年級寫景的習(xí)作，上課時(shí)，窗外下著雪，看著學(xué)生人在教室眼睛卻不由自主地飄向窗外時(shí)，我改變了課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，只問了學(xué)生一個(gè)問題：“下雪了，想不想看雪？”聽到學(xué)生異口同聲的大聲回答“想”，于是我把學(xué)生分成三個(gè)組，分別站到教室的窗前看雪。剛開始我什么都沒說，靜靜地看著學(xué)生看雪、說雪，甚至把手伸到窗外去接雪花……等到學(xué)生嘰嘰喳喳的聲音稍小的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說能用哪些詞語描寫雪景，適時(shí)讓學(xué)生體會(huì)“鵝毛大雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)”等描寫雪景的詞語，利用視覺、聽覺、觸覺等感官極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的心理，讓學(xué)習(xí)興趣壓住了想要玩雪卻被課堂紀(jì)律壓抑的心不在焉。此種情況還可用于下雨、刮風(fēng)、沙塵暴等天氣。都可靈活應(yīng)用于寫景文章的對比，環(huán)保文章的親身體會(huì)。

3.導(dǎo)入語應(yīng)有簡練性

課堂導(dǎo)語應(yīng)當(dāng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，以少勝多，以簡馭繁。切忌詞不達(dá)意，南腔北調(diào)，天馬行空，不著邊際，羅嗦不止。如教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：（多媒體出示插圖）“仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象?！保▽W(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）“他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公?！边@樣開講，簡潔明快，可以使學(xué)生的思維迅速定向，很快進(jìn)入對課文中心的探求。

4.導(dǎo)入語應(yīng)有啟發(fā)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)不斷生疑、探疑、解疑的連續(xù)過程。古人云：“為學(xué)患無疑”，“疑，思之始，學(xué)之端”。所以，語文教師要注意利用導(dǎo)語設(shè)置疑念。當(dāng)然，所設(shè)之疑可以是一個(gè)問題，可以是一個(gè)懸念，可以在題目上做文章，更可以在內(nèi)容上打主意。如在教學(xué)《魚游到了紙上》一課可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游?？墒俏覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的27課魚卻游到了紙上（板書課題《27、魚游到了紙上》）。看到這個(gè)題目，你有什么問題呢？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？作者的心情有什么變化？”

這樣巧設(shè)疑問，能把學(xué)生帶入一個(gè)有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

二、課堂導(dǎo)語常用的幾種方法：

1.開門見山法

即一上課就板書課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學(xué)生思考。如教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，老師用充滿溫情的語言導(dǎo)入：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來嗎？那么，是誰帶走了我們的往日？是誰讓我們就要和小學(xué)生活說再見？（時(shí)間）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《匆匆》。聽到這里，學(xué)生都急著翻開課本閱讀起來。寥寥數(shù)語，就使學(xué)生懷著迫切的心情進(jìn)入新課，從而實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程。

2.問題導(dǎo)入法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，假設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思辯，造成觀點(diǎn)沖突，既激活學(xué)生的思維積極性，又活躍課堂氣氛。我在講《小攝影師》一文時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們知道了什么？還有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。

3.多媒體導(dǎo)入法

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)課堂，多媒體輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境，為語文課教學(xué)注入了新的活力，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識表達(dá)及傳遞的效果，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。實(shí)踐中教學(xué)一些神話、說明體裁的文章，都可選用易于直觀理解的多媒體，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《再見了，親人》一課，可以出示有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的視頻，教師激情導(dǎo)入：1950年，美帝國主義發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，并炮轟中國丹東地區(qū)，把戰(zhàn)火燒至中國邊境。為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，130多萬中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。最終，他們打敗了美帝國主義，同時(shí)還譜寫出了一支中朝兩國人民蕩氣回腸的友誼贊歌。1958年10月26日，是最后一批中國人民志愿軍回國的日子。此時(shí)，朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的——（學(xué)生讀課題“再見了，親人”）親愛的同學(xué)們，就讓我們在這一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史，走進(jìn)那依依惜別的深情（再讀課題）。

4.以舊帶新導(dǎo)入法

以舊帶新導(dǎo)入法，即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識的方式來進(jìn)而過渡到新課內(nèi)容的講授。開課時(shí)，教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。使學(xué)生在溫故之時(shí)激發(fā)起他們對新知的興趣。如在教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠?！边@段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)松鼠的內(nèi)容之后順勢引入新課，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，又很自然地過渡到新知識，激發(fā)了學(xué)生知新之趣，收到了良好的效果。endprint

5.音樂歌曲導(dǎo)入法

音樂歌曲導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，通過播放與該課內(nèi)容相關(guān)的歌曲來導(dǎo)入，能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下對新課產(chǎn)生吸引力，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽課效果。例如教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前，老師想請你們欣賞一首美妙的歌曲（課件播放《東方之珠》）。

誰知道這首歌的名字是什么？

東方之珠指的是哪？（板書：香港）同學(xué)們請看（課件出示：中國地圖）。這是我們中華人民共和國地圖，我們新疆在這兒，香港在這兒，課前同學(xué)們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解？是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（出示課件：板書題目）

學(xué)生情弦被撥動(dòng)，腦中充滿對祖國大好河山的向往，頓時(shí)興意盎然。

6.實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物導(dǎo)入法，即開課之前先展示某件實(shí)物，給學(xué)生以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意，能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，收到意想不到的效果。如在講《畫楊桃》一課時(shí)，因在北方，學(xué)生對楊桃這種水果不熟悉，難理解，我就出示在超市買的楊桃實(shí)物，讓學(xué)生觀察它不同角度的樣子，從而自然地導(dǎo)入了新課。

7.謎語導(dǎo)入法

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問、有思、有究，才能有所得。教師可創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)置新穎有吸引力的問題，在學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)揭示課題，導(dǎo)入新課以喚起學(xué)生想學(xué)和探索的心向，使他們積極思維，產(chǎn)生好奇心，以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入對新知識的探求。如教學(xué)《太陽》一課，一開始我便出示太陽的圖片：（出示多媒體）用猜謎語導(dǎo)入新課并釋題。

不是吃的，比吃的更重要；

不是穿的，比穿的少不了；

眼睛能看見，手卻摸不到；

看上去很小很小，實(shí)際上卻很大很大；

沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。（太陽）

請和同桌談一談，自由發(fā)言。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維從一開始便處于一種躍躍欲試的理想狀態(tài)。

8.圖片導(dǎo)入法

每冊語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。例如：在講《松鼠》一文前，使用課件的方式出示了幾張松鼠的圖片，先讓學(xué)生感受松鼠的漂亮、乖巧的外表，學(xué)生們都非常喜歡這種小動(dòng)物，之后教師接著說：“松鼠是一種珍貴的動(dòng)物，我們雖然沒有見過現(xiàn)實(shí)生活中的松鼠，但我們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)或科技知識、短文來了解它，今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家布封的一篇知識短文《松鼠》，從課文中了解松鼠的一些生活習(xí)性?！痹偃缃虒W(xué)《普羅米修斯》一課時(shí)，可以出示多媒體，讓學(xué)生欣賞中外古典神話故事圖片，導(dǎo)入新課。

當(dāng)然，語文課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)方法還有很多，如標(biāo)題導(dǎo)入法、即興講演導(dǎo)入、引文導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入等等，這里就不再一一贅述了?？傊瑢?dǎo)入方法是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢而改，因文而生，把課堂導(dǎo)入變成展示才藝的舞臺。要貼近課文、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該自然恰當(dāng)，力求新穎、別致。endprint