淺談“合作性學(xué)習(xí)”中的大學(xué)生管理工作

徐紅日　宋新

摘要：教學(xué)模式的變化給學(xué)生的其他各個方面均帶來了相應(yīng)的變化，從大學(xué)生管理角度來說，我們應(yīng)該或者說必須根據(jù)這些變化進(jìn)行相應(yīng)的日常管理方式方法的改變，以進(jìn)一步配合并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他各個方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí) 大學(xué)生管理工作 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G632

大學(xué)生的管理工作對于教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響，管理工作決定著學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和能力的“合作性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下，學(xué)生的管理工作則顯得尤為重要。因此，在具體的管理實踐過程中，我們應(yīng)根據(jù)這種教學(xué)模式帶來的學(xué)生各方面的變化進(jìn)行相應(yīng)的管理觀念、管理方式、管理方法等方面的調(diào)整，以進(jìn)一步配合教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、合作性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別及其特點

合作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了與傳統(tǒng)模式不同的創(chuàng)新性和實效性。合作性學(xué)習(xí)是以團(tuán)隊的方式，成員各司其職、相互協(xié)作共同完成預(yù)定任務(wù)，具有與傳統(tǒng)教師班級講授方式相區(qū)別的顯著特征。

首先，團(tuán)隊是學(xué)習(xí)的主體，任務(wù)的所有內(nèi)容都以團(tuán)隊的形式完成，教師的講授往往只是提供知識和任務(wù)展開的背景，較之個人獨立學(xué)習(xí)，小組的共同探討、相互啟發(fā)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

其次，團(tuán)隊形式講求分工，在分工的基礎(chǔ)上合作，團(tuán)隊成員各自發(fā)揮自己所長，共同驅(qū)動任務(wù)完成。團(tuán)隊中的每一個成員不僅要自己掌握知識，完成分內(nèi)事情，還要相互幫助和激勵，達(dá)到共同進(jìn)步。

再次，合作學(xué)習(xí)以團(tuán)隊共同完成的任務(wù)作為核心評價對象，改變了過去以個人作為對象的評價方式。如果說過去班級的成員之間都是競爭的關(guān)系，那么合作性學(xué)習(xí)就改變了這種關(guān)系，成員之間的互相合作被前所未有的關(guān)注和突出，這個評價的重心很大程度取決于學(xué)生之間的合作的密切程度和協(xié)作性。

二、“合作性學(xué)習(xí)”中大學(xué)生管理工作的新思路

（一）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

長期以來，我們習(xí)慣用統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法來推進(jìn)大學(xué)生的管理工作。學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)怎么把學(xué)生管好，這與合作性學(xué)習(xí)的要求不符。在學(xué)生管理工作中，也要把學(xué)生當(dāng)成一種教育力量，把管理的重點放在激發(fā)學(xué)生主動性上面，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步都是自己的事情，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，支持學(xué)生的挑戰(zhàn)勇氣和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)合作性學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的要求。

（二）強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的合作性學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，也是人才培養(yǎng)的必備條件，而合作性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)風(fēng)氣提出了更高的要求。

1.實時跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況。在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，我們要加大關(guān)于教學(xué)模式方面的宣傳力度，營造良好的學(xué)習(xí)輿論氛圍，使學(xué)生對新的教學(xué)模式有更加清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識和了解，從思想上真正理解并接受新的教學(xué)模式。通過教學(xué)管理層面的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作性學(xué)習(xí)的目的、方式、意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.建立起適合合作性學(xué)習(xí)的學(xué)生激勵機(jī)制。對于合作性學(xué)習(xí)來說，某門課程的考核已不單單只是看個人的表現(xiàn)，而是要結(jié)合其所在合作學(xué)習(xí)小組的集體表現(xiàn)來進(jìn)行考核。而從學(xué)生管理工作角度來說，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核以外，如果能夠根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的能力折算并加以肯定的話，將會對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及合作性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展起到推動作用。

（三）強(qiáng)化服務(wù)意識，對“特殊學(xué)生”進(jìn)行特別關(guān)注

對那些在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但在改變了教學(xué)模式后出現(xiàn)成績下降、造成心理負(fù)擔(dān)的學(xué)生；以及那些可能因為家庭貧困、性格內(nèi)向、孤僻等原因而難以參與到合作性學(xué)習(xí)當(dāng)中去的學(xué)生，我們要做好引導(dǎo)工作，并加強(qiáng)與任課老師之間的溝通和交流，使得任課老師對這些“特殊學(xué)生”有進(jìn)一步的了解和把握，幫助這些“特殊學(xué)生”適合新的教學(xué)模式。

（四）強(qiáng)化責(zé)任意識，優(yōu)化學(xué)生管理干部隊伍和學(xué)生骨干隊伍

學(xué)生管理干部和學(xué)生骨干在一個班級里往往能夠起到意見領(lǐng)袖的作用，在開展合作性學(xué)習(xí)的情況下，我們應(yīng)該要盡量地配備優(yōu)秀的學(xué)生管理干部、學(xué)生骨干。首先，學(xué)生管理干部應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于新教學(xué)模式的理論知識方面的學(xué)習(xí)，熟悉合作性學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)自律意識，并由他們?nèi)ミM(jìn)一步帶動身邊的其他同學(xué)。其次，注重學(xué)生管理干部責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓他們在實踐中不斷思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題并與教師共同尋找到解決問題的合適方式，以適應(yīng)合作性教學(xué)的要求。

三、小結(jié)

合作性教學(xué)要求教師之間、師生之間、學(xué)生之間都保持合作，而對于學(xué)生的管理同樣要注重合作。由此，在大學(xué)生的日常管理工作中，我們應(yīng)該建立起輔導(dǎo)員老師與任課老師、輔導(dǎo)員老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作管理模式，以進(jìn)一步適應(yīng)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，切實地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，共同營造和諧美好的校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

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