淺析中職計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)

殷艷華

【摘要】本文主要針對計算機(jī)應(yīng)用課程在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了具體措施與建議。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ； 計算機(jī)應(yīng)用課程 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號】TP3？鄄4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0091-01

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實(shí)踐技能。因此，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，而現(xiàn)在各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計算機(jī)的普及使每個人都必須要會操作并會維護(hù)計算機(jī)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在中職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者現(xiàn)就如何在實(shí)際教學(xué)中對它進(jìn)行改革提出一些看法。

一、多種教學(xué)方法巧妙應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他文化教學(xué)，其理論知識枯燥，可操作性又很強(qiáng)。在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，采取多種教學(xué)方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）在復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課時，可采取談話法即問答法。通過目的性較強(qiáng)的一問一答，既能復(fù)習(xí)前一節(jié)課講的知識，又能巧妙導(dǎo)入本節(jié)課的新課內(nèi)容。比如在講WORD文檔的圖文表混合排版操作一節(jié)時，針對上一節(jié)內(nèi)容可以提出：“（a）在WORD文檔中怎么插入藝術(shù)字體？（b）在WORD文檔中如何插入圖片？（c）在WORD文檔中如何插入一個四行五列的表格？”這三個問題，根據(jù)學(xué)生回答情況，教師用一句：“同學(xué)已經(jīng)掌握了在WORD文檔中如何插入藝術(shù)字、圖片和表格的基礎(chǔ)操作，那么怎么才能實(shí)現(xiàn)在WORD文檔中進(jìn)行圖文表混合排版呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，同學(xué)們就會知道了。”導(dǎo)入新課。

（2）在讓同學(xué)們看書學(xué)習(xí)新知識時，可采取任務(wù)驅(qū)動法。把教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目標(biāo)的去看書，就會達(dá)到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。如在講EXCEL電子表格中計算與處理數(shù)據(jù)這一節(jié)，教師可以讓學(xué)生帶著：“（a）在EXCEL中，如何使用公式求平均值？（b）怎么才能讓EXCEL表格內(nèi)的數(shù)據(jù)按照從小到大的順序顯示？（c）怎么才能將銷售表中加濕機(jī)日銷售額大于等于6000元的日期挑選出來？”這三個任務(wù)去看書。學(xué)生通過看書如果弄明白了這三個問題，那么學(xué)生也就基本了解了這節(jié)課的授課內(nèi)容。

（3）在講解新知識時，可采取講授法和演示法。通過教師對知識講解，實(shí)際操作情境描繪，再加上教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備對需要操作內(nèi)容具體演示，就會使本來枯燥的課堂教學(xué)變得生動起來，本來難理解的內(nèi)容變得容易起來，本來學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力而被激發(fā)出來，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（4）在進(jìn)行知識反饋時，可采取討論或練習(xí)法。在一節(jié)課即將結(jié)束，新課已經(jīng)授完之時，學(xué)生對知識掌握情況如何，教師應(yīng)該有所了解，怎么辦呢？教師這時可以讓學(xué)生討論一道或幾道能夠反應(yīng)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的思考題，或者教師讓學(xué)生操作幾道能夠反應(yīng)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，通過學(xué)生討論結(jié)果或做練習(xí)的對錯情況來掌握課堂授課的實(shí)際效果。

（5）在布置課后作業(yè)時，可采取實(shí)驗(yàn)法。一節(jié)理論講完，要及時布置上機(jī)作業(yè)，安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)，有目的的到機(jī)房去上機(jī)，用實(shí)踐操作來鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。

在學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時，可采取指導(dǎo)法。學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師要及時與實(shí)驗(yàn)教師一起進(jìn)行指導(dǎo)，來提高學(xué)生上機(jī)正確率，加深學(xué)生對課堂知識理解。同時在指導(dǎo)過程中，也便于教師針對教育差異，因材施教，幫助落后生快速提高。

多種教學(xué)方法結(jié)合使用，讓計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)生動起來，使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利地提高了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一個概念、每一個問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，并能夠運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行解決，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如在講到POWERPOINT設(shè)置幻燈片鏈接時，可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作演示文稿的某一部分，并提出讓學(xué)生將老師制作的目錄演示文稿與各個小組所做演示文稿鏈接起來。在課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生注重對學(xué)過知識的運(yùn)用，將自己所作的鏈接與老師做好的鏈接比較，并找出有什么不同，講明鏈接的功能和這樣做的理由。而教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正確評價，糾正錯誤，表揚(yáng)正確，鼓勵他們看一看有沒有其他更新更好的做法來完成老師交給的任務(wù)。通過教師的評價和鼓勵，使學(xué)生摒棄錯誤，蓬發(fā)成就感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的動力，運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在認(rèn)真教好這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是每個計算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的向題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的過度活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。

四、考核方法

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試：實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种?，理論成績?0%，實(shí)驗(yàn)成績占50%。

五、小結(jié)

計算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性。結(jié)合計算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。endprint