王丹
[內(nèi)容摘要] 感恩是一種文明,是一種傳統(tǒng)美德。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的情感內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育?!傲羰貎和比鄙儆H情教育,導(dǎo)致孩子精神空虛,行為失范,不懂得感恩,這就要求學(xué)校把“感恩教育”作為德育的建設(shè)點,讓他們知恩圖報,不忘社會之恩,養(yǎng)育之恩,教育之恩。
[關(guān)鍵詞] 感恩教育 必要性 實施
中圖分類號:G631
一、感恩教育的涵義
我們認(rèn)為感恩就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并想要回贈的一種認(rèn)識、情懷和行為。感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現(xiàn),是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)。
感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的情感內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。
二、農(nóng)村小學(xué)開展“感恩教育”,是促進學(xué)生德育的必要性
現(xiàn)今《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》也為我們進行德育工作指明了方向。其中未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)第三點是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為?!币龑?dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識,懂得為人做事的基本道理,具備文明生活的基本素養(yǎng)。學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系。這就說明學(xué)生要心有他人,對別人心存感激,為他人著想,感念恩情,這就是我們開展感恩教育很好的依據(jù)。
現(xiàn)代教育的新理論提出“教育的四大支柱”是學(xué)會認(rèn)識,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存。由此可見,感恩教育是四大支柱的綜合體現(xiàn)。缺少感恩教育則會影響孩子們的成長與發(fā)展,只有知道感恩的人,才能收獲更多的幸福人生。
與城市學(xué)校,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生更加缺乏感恩教育,因為城市孩子的父母親們工作相對穩(wěn)定,生活條件好,文化素養(yǎng)也高,都比較注重孩子們的道德、情感教育,尤其是感恩教育,教育孩子們學(xué)會知恩圖報,健全孩子們的人格。而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童或是單親家庭子女,如我校的大灣小學(xué),地處山區(qū),全校90多名學(xué)生中有近30名學(xué)生是“留守兒童”和單親家庭的子女。許多家長外出打工,將其孩子托給年邁的爺爺奶奶、外公外婆來養(yǎng)育,他們有的是小學(xué)畢業(yè)文化,有的是70年代的初中畢業(yè)生,文化素養(yǎng)極低,哪有能力來教育孩子。這些孩子大部分都缺少父母雙親的關(guān)愛,缺少親情教育,導(dǎo)致不少孩子精神空虛,情感蒼白,行為失范,他們根本不懂得感恩之心,這是道德教育建設(shè)的一大空白。這些因素的存在,勢必要求我們把“感恩教育”作為學(xué)校德育教育的建設(shè)點,讓他們知恩圖報,不忘社會之恩,養(yǎng)育之恩,教育之恩。
三、農(nóng)村小學(xué)開展“感恩教育”,是促進德育實施的有效途徑
要對小學(xué)生進行感恩教育,如果單像《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等這樣條條框框的教育,德育效果相當(dāng)脆弱。因為感恩是發(fā)自內(nèi)心的感動,喚醒心靈的真善,所以感恩教育應(yīng)該以孩子們的生活為導(dǎo)向,順應(yīng)道德形成的知、情、意發(fā)展的客觀規(guī)律,爭取學(xué)校、家庭、社會的共同支持和努力,主要以主題活動、學(xué)科滲透、課外延伸(家庭、社會活動等)為載體,以角色換位、實踐體驗為行動策略。通過學(xué)生的實踐與體驗過程,切實把德育工作做到學(xué)生心里,從而誘發(fā)生命的感動,喚醒孩子們的感恩意識。具體做好以下幾方面的工作:
1、開展感恩教育活動,學(xué)校德育和學(xué)科教育相互結(jié)合,創(chuàng)設(shè)感恩教育的平臺與氛圍。
課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場,教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素,自覺的、有意識的在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。如語文課時可以現(xiàn)場組織作文比賽等等;音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《感恩的心》等,使感恩歌曲響遍學(xué)生的心間,溫暖孩子們的心田;數(shù)學(xué)課可以組織學(xué)生進行家庭教育問卷調(diào)查,用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計分析;科學(xué)課可以組織學(xué)生制作“愛心卡”送給父母、老師等。
所以這樣我們首先創(chuàng)設(shè)了一個感恩教育的和諧環(huán)境,能使學(xué)科和德育教育相互滲透更加有效。
2、努力建立學(xué)校與家庭的教育紐帶,爭取父母的理解與與支持,共同對孩子進行感恩教育。
教師要與學(xué)生家長保持聯(lián)系,與家長達成共識,爭取家校共同實現(xiàn)對學(xué)生的感恩教育。農(nóng)村小學(xué)的許多孩子需要我們的關(guān)心和愛護,更多時候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。所以作為他們的家長,不僅要給孩子愛心、榜樣、機會,更需要學(xué)會珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現(xiàn),我們的孩子才會不僅有愛的意識,更會有那些感恩的行為。教師應(yīng)該經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通,把學(xué)生對家長、老師、他人的不滿告訴家長,使家長能在教育子女的過程中引起注意,漸漸縮小代溝,增進親情。所以引導(dǎo)孩子開展正確的家庭實踐活動很關(guān)鍵。如“為父母洗一次腳”“跟隨家長一天的勞動”、“給父母過生日”等一系列的活動展開,讓孩子們在體驗中、感恩中享受愛與被愛的幸福。教育學(xué)生知恩,學(xué)會感恩,愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人,乃至發(fā)展到熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。
3、感恩教育與社會實踐相結(jié)合,開展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的豐富多彩的活動?,F(xiàn)在的學(xué)生是未來社會的主力軍。因此,要盡可能地讓他們理解成人的世界,盡可能地帶領(lǐng)他們到社會實踐中體驗,農(nóng)村小學(xué)的孩子可以走回村莊去活動。如開展“向曾幫助過你的人寫上一封感謝信”、“到村養(yǎng)老院和孤獨老人家送去溫暖”等活動,引導(dǎo)學(xué)生走進社會,接觸各行各業(yè)的勞動者,了解他們在社會生活中的意義與價值。增強學(xué)生的社會責(zé)任感,懂得關(guān)愛社會,回報社會。
4、開展以“感恩教育,幸福人生”為主題的系列感恩教育活動。內(nèi)容包括以“感恩教育,幸福人生”為主題的升旗儀式,舉行一次以感恩為主題的班會,出一期黑板報,送父母一句溫馨的祝福,給父母講一個開心的故事,給父母倒一杯水,為家庭做一件家務(wù),給父母
寫一封信,為特困同學(xué)捐出一份愛心等。
總之,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)校的條件,通過開展一系列有計劃、有目的、實踐體驗性強的感恩教育活動,讓孩子們學(xué)會尊重他人,學(xué)會感激,學(xué)會回報,學(xué)會做人,收獲幸福的人生。endprint