注重三個(gè)結(jié)合 塑造美好心靈

中圖分類號(hào)：G631

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。小學(xué)生的思想道德與國民的整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的聯(lián)系，也與國家前途和民族命運(yùn)緊密相連，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德教育，是提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。

小學(xué)階段是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，優(yōu)越的條件也給孩子的成長(zhǎng)帶來了一些負(fù)面性。受到社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化大環(huán)境的影響，部分小學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為出現(xiàn)偏差，如集體主義精神漸趨減弱，個(gè)人主義表現(xiàn)越來越明顯；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能差、動(dòng)手能力越來越弱，在學(xué)校也不愿參加集體活動(dòng)；小學(xué)生中的拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想苗頭初現(xiàn)，這些都給小學(xué)生的思想道德教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。因此作為小學(xué)教師，必須及時(shí)了解當(dāng)今小學(xué)生的思想道德的基本現(xiàn)狀，克服思想道德教育工作的盲目性，從而有針對(duì)性地開展思想道德教育工作，提高思想道德教育的實(shí)效性。

我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的德育教育，首先要注重文道結(jié)合，將學(xué)校德育融入到其他學(xué)科中。小學(xué)的德育教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文道結(jié)合，將學(xué)校的德育融入到其他學(xué)科當(dāng)中，知識(shí)能夠提高人的文化修養(yǎng)，而道德則會(huì)是人變得更加高尚。事實(shí)上，學(xué)生吸取知識(shí)的過程也是提升自我道德修養(yǎng)的過程，通過對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠形成自我的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的講解，而且還應(yīng)將思想道德教育與學(xué)科知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校德育教學(xué)要圍繞學(xué)生身心健康的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，用知識(shí)幫助學(xué)生解決問題，用知識(shí)拓寬學(xué)生的視野，用知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的以后生活與學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神力量，從而在教學(xué)中在無形中發(fā)揮德育作用，讓學(xué)生在潛移默化中規(guī)范自己的道德行為。其次，要從學(xué)生生活角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)思想道德教育的培養(yǎng)。我國是一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)的大國，五千多年的歷史長(zhǎng)河為我國積累一筆寶貴的精神財(cái)富，歷史悠久的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更對(duì)新型社會(huì)發(fā)展中的思想道德教育起到了非常重要的作用。比如以孔子“仁義”理論為首的儒家思想，在現(xiàn)代的教育體系中仍具有價(jià)值性，所以，必須要傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的傳統(tǒng)美德。最后，要加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)，在新課程改革背景下，努力提高教師自身的思想道德修養(yǎng)。教師必須時(shí)刻提醒自己，要端正好工作態(tài)度，規(guī)范好自己的行為舉止，無論在生活中還是在學(xué)習(xí)上，就是都應(yīng)做到對(duì)學(xué)生們的正確引導(dǎo)。在教育中，教師與學(xué)生應(yīng)該彼此相互信任，樹立平等、民主的關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生只有真正的敬愛一位老師，才會(huì)相信他所說的話。因而教師必須具備優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，堅(jiān)持以人為本，在提高學(xué)生素養(yǎng)水平的同時(shí)加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。

千百年來，中國人探索道德教育的步伐就沒有停止過，小學(xué)生的道德教育關(guān)系到我國社會(huì)主義發(fā)展的未來，加強(qiáng)小學(xué)生道德教育刻不容緩。作為教育工作者，要想開展好小學(xué)德育教育的工作，有很多新的途徑和開展方式。在這個(gè)探索中，我們應(yīng)該擺正以學(xué)生為主的核心地位，把德育的教育資源合理充分運(yùn)用到普通學(xué)生的日常行為教育中去，全方位提升小學(xué)生的各種德育觀念，為學(xué)生將來的健康成長(zhǎng)構(gòu)造堅(jiān)實(shí)的思想后盾，塑造未來一代美好的心靈。

作者簡(jiǎn)介：洪蕓 ，女，漢族，1979年3月，湖北襄陽人，?？茖W(xué)歷，襄陽市第二十七中學(xué)教師，研究方向：小學(xué)德育。endprint