讓孩子在快樂中學(xué)英語

張洪新

中圖分類號：G623.31

不知不覺中，已經(jīng)上了10年的小學(xué)英語，由于我所在的地區(qū)比較落后，一所小學(xué)三個(gè)年級僅有一位英語教師。雖說有些忙碌，可也有好處，這樣教師就可以很好的掌握不同年級不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，更能創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動。

針對各班級學(xué)生特點(diǎn)，我積極嘗試采取不同的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生多聽、多讀、多練，多說。希望能夠在條件允許的情況下，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境加以些許的改變。

剛開始教授低年級英語時(shí)，我要求學(xué)生通過聽、說、唱、讀、做， 學(xué)會簡單的英語對話或用英語進(jìn)行簡單描述日常生活就達(dá)到了教學(xué)目的?？墒请S著學(xué)生年齡的增長以及知識的豐富積累，單純的靠這些簡單的教學(xué)方法似乎并不能很好的完成教學(xué)任務(wù)以及達(dá)到教學(xué)目的。于是我嘗試了不同的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，我就采用了肢體語言這種教學(xué)方式。往往大部分教師都有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂很沉悶，學(xué)生的積極性差，大部分學(xué)生只能濫竽充數(shù)的背誦26個(gè)英文字母，其實(shí)并不認(rèn)識、不會拼寫。所以我針對這些問題在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我讓學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動用全身用自己的肢體擺出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了個(gè)順口溜。比如：在學(xué)習(xí)字母ABCDE時(shí)，讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。 這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，就連平時(shí)上課不太主動學(xué)習(xí)的學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。

在教授四年級my friend這一課時(shí)的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了情景模式：

1、首先說明我有一位好朋友是我們班的同學(xué)。然后開始用句型“She /He has…”來描述，讓學(xué)生用句型“Her/His name is…”猜出我的朋友是哪位。

2、學(xué)生同桌之間用以上句型描述自己的朋友并猜出彼此的朋友是誰？

3、出示課本上的同學(xué)的圖片，然后讓大家用句型“She/He has…”和“Her/His name is…”一起來描述。

4、教師與學(xué)生一起歸納總結(jié).

在農(nóng)村小學(xué)中，由于環(huán)境的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語難度大，語言知識的習(xí)得相對少，使一部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣或動力，從而導(dǎo)致了英語教學(xué)的難以進(jìn)行。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我也是采用了多種方法。

大部分教師都能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于自己感興趣的事物，會用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。因此，在遵循英語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用母語教學(xué)；利用直觀教具、動作、表情和游戲等方法來吸引學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思，反復(fù)有效的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

在對話教學(xué)中照顧不同程度的學(xué)生，盡量讓多數(shù)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，提高對話的反應(yīng)能力。每課講完后，要求學(xué)生盡量熟讀，記憶單詞，會做基本的對話練習(xí)。尤其是早讀時(shí)間，早在三年前我就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提議，在小學(xué)設(shè)立早讀課，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能在上課前半小時(shí)到校，這樣我就規(guī)定除值日生外，其他學(xué)生每天拿出20分鐘來晨讀。晨讀的形式多樣，學(xué)生可以自己讀，也可以小組讀，還可以是一人領(lǐng)讀、其他人跟讀等形式。“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，早晨是記憶的最好時(shí)刻，讓學(xué)生把握好記憶的最好時(shí)刻，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，個(gè)人自身能力的有限，學(xué)生自身或家長存在的因素，以及學(xué)生薄弱的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使英語對話的練習(xí)依然顯得相對薄弱，對于英語口語的提高有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

英語的學(xué)習(xí)可以說是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意抓緊后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)，讓他們能跟得上進(jìn)程，并打好基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且，讓每個(gè)班級里的英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生提供必要的幫助，從而爭取共同進(jìn)步。為此，我設(shè)立的互助小組，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進(jìn)生當(dāng)“老師”，適時(shí)進(jìn)行幫助。

我在英語教學(xué)中還是存在較多需要改正的不足之處的。今后還得加強(qiáng)對教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，從而取得更大進(jìn)步。endprint