充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不斷提高思想政治教學(xué)課堂效果

馬慧霞

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0068-02

隨著教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度的不斷提高，多媒體在教學(xué)中越來越發(fā)揮著不可替代的作用。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既改善了教學(xué)環(huán)境，激起了學(xué)生興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)感染力，也提高了教學(xué)的實(shí)效性。近年來，通過在思想政治教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體這一載體，有效的提高了課堂效果。

一、多媒體教學(xué)可以打破思想政治教學(xué)課堂上的枯燥性，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，思想政治課的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng)；現(xiàn)代社會(huì)，信息來源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師在一節(jié)課有限的時(shí)間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。多媒體課件，將需要板書在黑板上的原理、觀點(diǎn)、定理、或需要展示的文字、圖片、音像資料等教學(xué)內(nèi)容，事先做在課件中。從而節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，增大了教學(xué)內(nèi)容的含金量，擴(kuò)展了認(rèn)知空間，縮短了認(rèn)知過程，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力。課堂上教師可以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)，使得教學(xué)效率得以大大提高。例如在講“身邊的誘惑”“學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑”這些內(nèi)容時(shí)，充分利用多媒體展示一些中學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲中，荒廢學(xué)業(yè)，成為不良少年的案例，不但耽誤了自己的大好青春，也讓父母親人為之傷心流淚。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)這些不良行為有了感性的認(rèn)知，然后教師再通過板書提醒、小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中加深印象，并從道德、法律等觀點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶āＴ诮虒W(xué)過程中，教師還可以舉一些生活中的例子，用身邊的故事來警醒他們，這樣會(huì)讓學(xué)生由此聯(lián)想到很多東西，拓寬思路，明辨是非丑惡，加強(qiáng)思想道德觀念。

二、多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)思想政治教學(xué)課堂上的單一性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動(dòng)的以教師為中心教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，因此往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體教學(xué)，能充分利用影像、圖片、動(dòng)畫、聲音等表現(xiàn)形式，形象、生動(dòng)、直觀地層面上從視覺、聽覺中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)。這種課堂教學(xué)模式，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式形象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，喚起他們更多的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也拓展了學(xué)生思維空間，減輕了認(rèn)知難度，可以使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到突破，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。例如，在講《講述春天的故事》這節(jié)課時(shí)涉及到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)改革，改革的原因和意義即是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而且它的理論性很強(qiáng)，講起來很枯燥，學(xué)生又不愛聽。為了突破這一問題，我在課前制作了一個(gè)多媒體課件，把安徽鳳陽小崗村改革前和改革后農(nóng)民生產(chǎn)生活情況通過課件展示給學(xué)生，并讓學(xué)生從多角度分析改革前后發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生變化？因?yàn)橛芯唧w的事例對(duì)比，學(xué)生討論的積極性很高 ，參與課堂的意識(shí)也很強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S，并且學(xué)生也能抓住重點(diǎn)進(jìn)行回答。最后我把學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)，教師在不知不覺解決了難點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)，并且也大大提高了課堂的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)可以改變思想政治教學(xué)課堂上的說教性，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位

思想政治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識(shí)，形成觀點(diǎn)，付諸行動(dòng)的復(fù)雜過程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨(dú)腳戲，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣與成就感。例如在講《珍惜受教育權(quán)，履行受教育義務(wù)》時(shí)，筆者展示兩幅從網(wǎng)上下載的漫畫，在大屏幕播放出來，一下子就吸引了學(xué)生的注意并激發(fā)他們探究的心理。其中的一幅漫畫的題目為《爸爸媽媽的殷切希望》，里面的父親說：“兒子，你啥也別干，只管讀書，將來能當(dāng)個(gè)大人物?！绷硪环嫷念}目是《老爸，收多少錢》，里面畫的是兒子正在賣蘿卜，他問道：“爸，一斤蘿卜兩毛六，三斤半該收多少錢？”學(xué)生好奇地看著這兩幅漫畫，開始感覺到好笑，后來就都不說話，在心里打了一個(gè)大大的問號(hào)，靜靜地思考起來。筆者知道此時(shí)學(xué)生心里的困惑，但是他們都有了自己模棱兩可的答案，于是組織學(xué)生展開自由式辯論：兩位父親的做法對(duì)嗎？為什么？有的說：父母讓我們專心讀書是對(duì)的，他們應(yīng)該好好關(guān)心、愛護(hù)我們。有的說：反正現(xiàn)在上大學(xué)也不分配了，工作這么不好找，早點(diǎn)出去賺錢也是一件好事，還能鍛煉自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生你一句我一句，熱情高漲，爭(zhēng)得面紅耳赤。這時(shí)筆者知道漫畫的作用真正在學(xué)生面前體現(xiàn)了，于是趕緊引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們最后達(dá)成共識(shí)：目前國(guó)家為了保障未成年人的受教育權(quán)，出臺(tái)很多政策，我們正處在人生的黃金時(shí)間，既要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺履行受教育義務(wù)，也要努力學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為將來的生活和建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)一步彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽直觀功能，喚起了學(xué)生探求真理的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性，為增強(qiáng)思想政治教學(xué)效果創(chuàng)造了良好的氛圍。endprint