石婕妤
摘要:現階段我國的教育改革正處在全面深化時期,在這一重要教育時期對于英語聽力教學模式的改革就有著重要的促進作用。以往的教學方式已經不能有效適應現階段的教學需求,為能夠將英語聽力教學的效率得到有效提升就要能夠探索新的教學方法,將集中教學法在英語聽力教學中進行應有就能夠優(yōu)化當前的英語聽力教學現狀?;诖?,本文主要就集中教學法的內涵以及在英語聽力教學中的重要性進行分析,然后就英語聽力教學現狀及改革的特征加以分析,最后結合實際探索英語聽力教學中集中教學法應用原則及應用策略進行探究。
關鍵詞:集中教學法;英語聽力教學;有效運用
【中圖分類號】H319
0.引言
英語教學中,聽力教學內容是比較關鍵的一個教學內容,這是語言交際的重要基礎,所以在當前的教育改革背景下,加強對英語聽力教學的模式的改革就有著重要意義。在新課程教學要求下,英語聽力教學要能夠和社會實際需求得到有機結合,并要能夠重視英語聽力的考核,將聽力教學采用新型的教學方法,讓學生的學習效率得到有效提升,并要能夠轉變以往的教學觀念,通過集中教學法的應用來全面促進英語聽力教學的發(fā)展。
1.集中教學法的內涵及在英語聽力教學中的重要性
1.1.集中教學法的主要內涵分析
英語聽力教學中的集中教學法主要是在一定條件下集中適當時間以及通過運用一定數量的材料,在聽、說、讀、寫等方面對學生進行有一定難度的技能訓練,通過反復循環(huán)、強化,以比較少的時間獲取較高的效益,從而使學生對所要達到的目標產生一種成功的渴望,獲得成功的體驗,增強成功的把握,建立心理上的優(yōu)勢,是超前集中教學法的實踐意義。英語聽力教學中的集中教學法的應用能夠對師生的教與學的積極性得到有效調動,以及對學生的學習興趣也能得到有效激發(fā),從而讓學生樹立良好的學習心態(tài)[1]。
1.2.集中教學法在英語聽力教學中應用的重要性分析
集中教學法在英語聽力教學中的應用和英語語言學習的規(guī)律是相符合的,并能夠為學生的英語語言交際提供了有利的訓練環(huán)境。以往的英語聽力教學過程中對課本中的聽力內容是采取出現即教的方式,對學生的學習負擔也有了增加,并由于受到傳統教學思想的影響,老師基本是采用灌輸式的教學方法,對學生的主體地位沒有得到重視,基本是老師一個人在掌控課堂,學生的英語學習以及練習的時間比較少,這樣就為學生的聽力能力的提升形成了很大的障礙[2]。一些學生在長此以往的教學方式下就失去了學習的興趣,故此通過集中教學法的方式就能夠及時的轉變這一現狀,能夠將英語課堂中的英語單詞以及語音等集中式的傳輸給學生,讓學生能對新的教學方式產生興趣。
另外在集中式教學法在英語聽力教學中的有效應用還能夠加強學生的聽力記憶,讓學生比較容易形成聽力知識體系。由于以往的聽力教學均是按照課本的內容進行編排的,時間的緊迫性使得聽力訓練的效果并不是很好,沒有將聽力教學的作用得到有效發(fā)揮。在對集中教學法的應用下能夠將學生在聽力上需要注意的技巧要領突出的展現,這樣就能不斷的將學生的聽力能力得到有效加強,并在時間上能夠得到有效節(jié)約。
2.英語聽力教學現狀及改革的特征分析
2.1英語聽力教學現狀分析
從當前英語聽力教學的現狀來看,還有諸多問題有待進一步解決,這些問題主要體現在,聽力教學中的課時比較少,但是聽力教學的任務比較多,在客觀條件的影響下教學時間比較少,教師就很難在有效的時間內完成既定的聽力教學任務,即使是倉促的完成,學生在聽力的效果上也不能得到良好的呈現,加上學生的數量比較多存在著個性化的差異,這樣就使得英語聽力的教學現狀不是很好。還有是學生自身在英語聽力的練習層面比較缺乏,以及在聽力課程的教學形式層面相對比較單一化,老師在英語聽力教學中對方法的運用沒有得到充分重視,這樣也會造成英語聽力教學的效果不佳現象[3]。
2.2英語聽力教學改革的特征分析
從對英語聽力教學改革的特征層面分析來看,其中在教學的理念上已經逐漸從結構主義向著交際功能教學方向進行發(fā)展,在教師的目的上比較注重知識向著能力方向的發(fā)展。從英語聽力的改革內容來看,在聽力上更加的注重學習的結果,對聽力材料的真實性比較重視,對英語聽力的練習獲取聽力技能過程比較重視[4]。還有就是在聽力教學過程中也開始從教師為中心向著學生為中心進行了轉變。以往教師在教學中是整個教學的掌控者,學生處在被動的地位,在教學改革背景下英語聽力開始注重學生的主體地位,在聽力的材料選取上也愈來愈和學生的個性發(fā)展情況相結合。另外就是從教學的單一化層面向著綜合性層面進行轉變,在聽力教學的手段上也對先進的技術有了應用。
3.英語聽力教學中集中教學法應用策略
第一,將集中式教學方法在英語聽力教學中的應用要能夠遵循相應的原則,實施聽力集中教學前要能夠讓學生對英語聽力的背景知識進行充分的了解,要能夠讓每個學生都能夠對英語的根底進行充分了解。將英語的聽力開門見山的進行展開,另外就是要能夠讓學生對聽力的總輪廓有一個了解,集中教學中聽力的讀音以及注意的事項要能讓學生注意,對聽力的語調以及語速和強弱等問題要充分重視。
第二,對英語聽力的教學中采用集中教學方法要能夠讓學生對語音的不同魅力進行體會,英語的聽力要讓學生對語音有多樣化的接觸,重點是要讓學生對聽力的內容感興趣,將聽力的內容進行興趣化的設計。老師可以將語音的背景集中化的展現,通過各種各樣的語音集中在一起能夠讓學生感受不一樣的英語聽力,能夠短時間的將學生對英語的語音發(fā)音問題得到有效解決,從而來引起良性的教學反應,學生在英語語音層面就能得到有效突破。
第三,集中教學法的應用過程中,老師在聽力材料的選擇上要得到充分重視,不僅要能夠精聽訓練,還要能夠進行泛聽訓練。鼓勵學生進行精、泛相結合的聽力方式,這對學生的英語聽力水平的提升必然能見到成效。再者要能多方式的聽說結合,以及聽寫結合,讓英語聽力的材料能夠轉化為可理解性輸出[5]。在集中教學法的應用下,可給出一個標題讓學生進行標題的內容進行設想會發(fā)生什么情況,說話會有幾個人等等。然后帶領學生進行聽英語內容,學生在聽的過程中對重要的知識點進行記錄,然后老師進行提出相關的問題,學生結合記錄的內容進行回想并通過英語進行表述。然后再進行聽具體化的重點內容,鞏固聽力的內容。endprint