初中語文教師有效開展同伴互助的方式方法研究

趙麗靜

摘要：隨著教育改革的進行，對教師的要求也越來越高，新的教育模式要求教師創(chuàng)新教學模式適應(yīng)現(xiàn)代化教學。其中開展同伴互助就是其中一個辦法。教師之間開展同伴互助的教學方法有助于促進職業(yè)的發(fā)展，也有利于新課改的改革。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；同伴互助；有效性

項目名稱：初中語文教師有效開展同伴互助的方式方法研究，項目編號：XBJY1203，河南省基礎(chǔ)教育教學研究室2012年校本教研專項課題

中圖分類號：G451

引言：對于初中語文教師而言，開展同伴互助的具體教學辦法有很多種，包括自主反思、同伴互助、教學競賽等等方法。這也有利于教師專業(yè)的以后發(fā)展。

一、教師同伴互助教學方式的含義

兩個或多個教師之間展開的關(guān)于專業(yè)發(fā)展方向、教育策略計劃等方法，相互幫助，取長補短以提高自己的綜合能力，保持共同進步的教學研究活動的這一過程，就是教師同伴互助的教學方式。對教師的自身素質(zhì)和解決問題的能力以及職業(yè)的發(fā)展都有著重要的促進意義。

二、教師開展同伴互助教學方式的好處

教師在個人反思教學實踐以及實施新的教學計劃的過程中存在不足，比如考慮事物不全面、解決問題不能多角度探索；在實施新的教學計劃中，一個人的厲害過于單薄，缺乏操作性或動力等等問題。

教育問題從來都不是簡單思考然后實施的問題。創(chuàng)新教學方法，必須要結(jié)合學校的實際情況，做好理論基礎(chǔ)，然后在實踐過程中摸索創(chuàng)新，對實施過程中遇到的問題要有針對性的提出解決策略和具體方法。如果教師在自我反思教學實踐的過程中開展同伴互助的方式，那么以上問題可以得到比較顯著的解決。

教師的同伴可以站在不同的角度看待問題，以此為教師提供支持，并且給予多種看法做參考，考慮的問題越全面，得出的解決方案就越正確。并且在研究的過程中，教師和同伴之間可以互相吸收、互相學習，促進自身的能力提升，滿足新時期下學生和學校對自己的要求。在教師實施新的教學方式時，其同伴會給予支持和幫助，并且以旁觀者的角度指出其中存在的問題或不足之處，方便及時改正。這樣的方式凝結(jié)大家的力量和智慧，避免一個人自我反思時產(chǎn)生的不足。

三、國內(nèi)外相關(guān)教育模式的研究現(xiàn)狀

（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

對于教師同伴互助及其專業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究，國內(nèi)一些專家給出的結(jié)論是：教師同伴互助這種模式有助于教師的專業(yè)發(fā)展，并且是一種很有效的途徑。并且在提高教師的教學反思能力、溝通合作能力等問題上均有明顯的提升，促進教師個人和集體的共同成長。

關(guān)于教師公辦互助教學方法的研究，不同的專家學者給出的看法各不相同。還有一些教授認為，教師同伴互助方式可以劃分成四種基本模式：

①. 教學活動模式。包括教師講座式、教師比賽式、教學開放式等等；

②. 互動交流模式。包括教師導(dǎo)師式、交流經(jīng)驗式、博客論壇式等等；

③. 課例引導(dǎo)模式。包括特色示范式、共同上課式、集體備課式等等；

④. 課題推動模式。

（2）國外研究現(xiàn)狀

國外從上世紀八十年代第一次提出“同伴互助”的概念，到現(xiàn)在已經(jīng)有了四十多年的研究歷史。多國經(jīng)濟把這種模式投入實用，取得了不錯的效果。經(jīng)過對外國教育學的分析，得出結(jié)論是外國對教師同伴互助的圍觀層次進行深刻研究。比如教師同伴的形式、標準、原則、含義、存在的問題等等。

2.1 教師同伴互助的前提條件

美國學者Hyman對教師同伴互助的前提條件進行了研究，認為教師同伴互助需要以下幾個條件：

①. 有互相幫助的能力；

②. 雙方要有想改變教育方式的想法；

③. 像其他領(lǐng)域的工人一樣，善于用技能來提升自己專業(yè)素質(zhì)；

④. 善于傾聽、采納同伴的建議；

⑤. 彼此真誠相待，并積極引導(dǎo)對方向?qū)Φ姆较蚋淖儯?/p>

⑥. 同伴可以是其他教師同伴；

⑦. 教師要具備觀察和解釋課堂討論之類的概念框架活動；

⑧. 有能力控制自己的行為，有意識的改變自己的現(xiàn)狀；

⑨. 學校要對這種方式提供支持，不管這種方式會不會對其造成影響

國外的研究人員對教師在同伴互助專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量等方面非常重視，現(xiàn)在還在深化這種教學方式。通過資料的分析，發(fā)現(xiàn)以前的人多在宏觀角度來研究這種教學方式，比如政府的政策或?qū)W校的政策等等。相比之下，教師個人反而對這種教學模式研究比較少，幾乎沒有教師個人研究教師同伴互助的文獻，甚至連骨干教師都沒有。

四、發(fā)展教師同伴互助的具體策略

對初中語文教師而言，發(fā)展教師同伴互助主要發(fā)展以下方面：

（1）進德教育

語文教師的工作重點就是要“教書育人”，這就是教師的“進德修業(yè)”，要先學會讀書，熱愛讀書，然后閱讀高質(zhì)量的書來充實自己，提高自己。“進德修業(yè)”還有一層意思是要把握一切機會、創(chuàng)造機會去提升自己的能力，有意識的將自己的工作聯(lián)系到生活甚至生命中。

（2）自主反思

反思，就是要對自己的教育行為作出客觀的評價和總結(jié)，用辯證唯物主義的眼光來審視自己的不足和缺點，從而及時改正。

（3）同伴互助

同伴互助最好是分成小組討論和教學觀摩，這樣有助于解決科學教育方面的問題，也有助于教師之間相互學習、成長。

（4）專家引領(lǐng)

教師同伴互助只靠教師之間的交流是不夠的，專家教授的帶動和領(lǐng)頭也是一個重要的手段。專家引領(lǐng)主要有兩種方式：一是以老帶新；二是學術(shù)講座。

教師公辦互助教育方式能充分發(fā)揮人多智慧廣的好處，同伴們的積極參與和幫助是實現(xiàn)同伴互助的重要保證，同伴互相活動的氣氛也要靠同伴之間的相互尊重來支撐，這樣才能充分發(fā)揮這個模式的長處，為提升教育效率而出一份力。提高教師同伴互助的效率是條艱難的道路，以后的路還很長，這一路上光靠教師本身的努力是遠遠不夠的，還需要學校、政府和社會各方面的支持和幫助。

【參考文獻】

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