中學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題探討

關(guān)小艷

摘要：英語的學(xué)習(xí)不僅僅是單純語言的學(xué)習(xí)，更是文化的學(xué)習(xí)。教育工作者對(duì)文化導(dǎo)入和教學(xué)之間的關(guān)系，以及文化導(dǎo)入在中學(xué)教學(xué)中的重要作用的認(rèn)識(shí)程度逐漸提高，尤其是在中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，教師的思想認(rèn)識(shí)更是發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。本文就文化導(dǎo)入在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，深入探析了如何在中學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入的具體措施，以期能夠?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)與文化導(dǎo)入的相結(jié)合提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；文化導(dǎo)入；有效探討

中國(guó)分類號(hào)：G633.41

一、中學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性

（一）文化導(dǎo)入與語言交際的要求相一致

語言是人們進(jìn)行溝通、對(duì)話的必備工具，溝通則是運(yùn)用語言的主要路徑，可以分為書面用語和口頭用語這兩個(gè)部分。中學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)即能夠幫助學(xué)生掌握英語溝通技巧，提高學(xué)生的語言表能力。而這必須是在英語文化背景下進(jìn)行的，否則就相當(dāng)于無效的教學(xué)。

（二）文化導(dǎo)入與新課標(biāo)的要求相吻合

事實(shí)上，英語的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的學(xué)習(xí)能力，新時(shí)代背景下的高素質(zhì)水平人才必須具備這種能力。同時(shí)，他們還要能夠在面對(duì)國(guó)際化社會(huì)時(shí)，有足夠的理解能力，并擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他國(guó)家的優(yōu)秀文化以此來提高自身的整體水平。所以，新課標(biāo)改革后的中學(xué)英語教學(xué)要能夠充分重視文化導(dǎo)入，以此來提高中學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的了解。因此不難看出，文化導(dǎo)入與新課標(biāo)的要求相吻合。

（三）文化導(dǎo)入能夠滿足學(xué)生高考的需要

一般而言，傳統(tǒng)考試只涉及單詞拼寫、語法技巧和詞組用法等方面，這就造成了“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)英語高考提出了更高的要求，它強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)和文化導(dǎo)入的一體性，要求英語的教學(xué)要能夠更加突出英語文化的色彩。這一要求在最近幾年的高考試題有所體現(xiàn)，因此學(xué)生在參加英語高考時(shí)，要能在理解題意的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系相關(guān)的文化背景才能更好的作答。由此可以看出，在中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行文化導(dǎo)入與學(xué)生英語高考的要求相一致。

二、如何在中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入

（一）結(jié)合教材進(jìn)行文化導(dǎo)入

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，在教學(xué)過程中起到不可忽視的作用，好的教材有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)英語教材的涉及面十分的廣泛，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，這要求教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，進(jìn)行文化導(dǎo)入。與此同時(shí)，教師還可以借助教材中的文化內(nèi)容不斷完善文化導(dǎo)入，通過文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)和英語表達(dá)能力。

（二）借助文學(xué)作品進(jìn)行文化導(dǎo)入

對(duì)英語文學(xué)作品進(jìn)行講評(píng)是常見的教學(xué)手段之一，要能夠讓學(xué)生深入了解到教材中提到的英語文化背景，很多英語教學(xué)課堂都是借助文學(xué)作品來開展的。中學(xué)英語教師要能夠擅長(zhǎng)采用文學(xué)作品是語言和文化完美結(jié)合的這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行文化導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將目光放在英語文學(xué)作品上，認(rèn)識(shí)到英語國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、人文環(huán)境、歷史發(fā)展等內(nèi)容，在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠了解到英語國(guó)家的文化。從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行中學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）在口語教學(xué)時(shí)進(jìn)行文化導(dǎo)入

在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，教師可以盡量使用原汁原味的英展示語口語開展教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樵兜目谡Z才是英語文化的集中表現(xiàn)。平時(shí)，中學(xué)英語教師可以多閱讀一些英文原著，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以利用一些有關(guān)英語國(guó)家文化場(chǎng)景的紀(jì)錄片進(jìn)行教學(xué)。需要注意的是，在向?qū)W生英語國(guó)家文化場(chǎng)景的紀(jì)錄片之前，教師要能夠先對(duì)這些資料進(jìn)行了解，隨后才能讓學(xué)生觀看。在觀看的過程中，教師可以就片中設(shè)計(jì)到的文化知識(shí)提問學(xué)生，以此來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在回答問題時(shí)也盡量使用地道的英語口語，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行文化導(dǎo)入

多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能受到教學(xué)課堂的充分肯定。中學(xué)英語教師可以利用多媒體教學(xué)手段開展文化導(dǎo)入教學(xué)。

例如，在進(jìn)行西方國(guó)家的復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)課文講解時(shí)。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)日的了解并不是很深，特特別是復(fù)活節(jié)。就此，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行文化導(dǎo)入，為學(xué)生展現(xiàn)出這兩個(gè)節(jié)日的由來、食物以及代表的含義。通過這樣的文化導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行中學(xué)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（五）在探究性學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行文化導(dǎo)入

除了上述幾種途徑之外，利用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行文化導(dǎo)入也是十分有效的教學(xué)手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問有關(guān)文化背景的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以此來進(jìn)行文化導(dǎo)入。

例如，在進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一對(duì)童年時(shí)期的玩伴由于美國(guó)社會(huì)存在的種族歧視最后不再來往的故事。教師可以通過向?qū)W生提問，為文化導(dǎo)入做鋪墊，提問學(xué)生：“如果你是文章中的主人公你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。學(xué)生可以自由競(jìng)爭(zhēng)分組，以小組的方式進(jìn)行討論，開展探究性活動(dòng)。在學(xué)生得出答案之后，教師開始進(jìn)行文化導(dǎo)入，通過向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)美國(guó)的文化背景，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，加深學(xué)生對(duì)種族歧視的理解。在此基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在經(jīng)過文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的答案與之前的答案有很大的不同，說明文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了明顯的作用。通過這樣的探究性學(xué)習(xí)，有利于教師更合理的進(jìn)行文化導(dǎo)入，從而有效的提高了中學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，英語教師要能夠充分看到文化導(dǎo)入在中學(xué)英語教學(xué)課堂中的重要地位，并借助英語教材、英語文學(xué)作品等優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展有效的中學(xué)英語教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為面對(duì)世界的高素質(zhì)水平人才。

參考文獻(xiàn)：

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