小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

蘇會

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，教師要想科學(xué)合理的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時的全面評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正的活起來等。

關(guān)鍵詞：興趣、評價、參與、反思、生活實(shí)際、問題情境

· 【中圖分類號】G623.5

一、興趣是最好的老師。

興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力，所以我說：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。所以為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識思考，作出解釋、闡述。在課堂教學(xué)中，采取各種有效手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入的設(shè)計，方法的選擇，手段的運(yùn)用，練習(xí)題的設(shè)計等，都可以精心設(shè)計，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中有興趣的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、適時全面評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹保虒W(xué)過程中教師要及時、適度地評價學(xué)生。從尊重人的角度看，數(shù)學(xué)老師實(shí)在應(yīng)該淡化對回答內(nèi)容的評價，而應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的回答行為，其評價點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的積極性和主動性上。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是教師、學(xué)生和教材之間的對話過程。如果沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有真正的教育可言?！岸紫聛砜磳W(xué)生，許多幼稚可笑的東西，便會覺得不幼稚、不可笑，甚至?xí)X得了不起。”今天我們在課堂上的一言一行，都是對學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。

三、讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

四、注重教學(xué)反思。

教師只有注重教與學(xué)的反思，才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。如在教學(xué)角這一內(nèi)容時，我就讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察教室、窗外的各種角，從而讓學(xué)生感受角，布置的家庭作業(yè)讓學(xué)生尋找家里的及身邊的實(shí)物角，這樣的實(shí)踐性的作業(yè)讓學(xué)生對角的理解更加的深入。

六、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題設(shè)計就沒有作用，不會產(chǎn)生好的效果。再就是問題的設(shè)計要有趣味性，只是干巴巴的問題呈現(xiàn)，學(xué)生怎么會有興趣的去解決問題呢？問題的設(shè)計還要有一定的坡度，讓學(xué)生通過自己的自主探究之后很難解決，然后學(xué)生充分的進(jìn)行合作交流，師生一起共同探究從而解決問題，這樣的問題設(shè)計是不是更有實(shí)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，我想要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效，需要更多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作者更好的琢磨和研究，從而逐步的在實(shí)踐中探索出更有實(shí)效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《中國教工》等endprint