建設學習型學生組織的困境與突圍

楊媛媛

摘要：列寧指出，青年團的任務就是學習。在2014年五四青年節(jié)，習近平總書記在北大師生座談會上，明確要求廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫?！?015年政府工作報告》倡導建設學習型社會，學習型學生組織的創(chuàng)建，符合時代發(fā)展需要，是高校學生組織建設的組織創(chuàng)新，是加強學生干部先進性長效機制建設的有力舉措。本文將對建設學習型學生組織過程中存在的困境進行分析，提出有效的實踐突圍方式。

關鍵詞：學習型學生組織；問題探究；有效實踐

【中圖類號】G642.0

一、學習型組織

1、含義

關于學習型組織的定義，圣吉指出，學習型組織是這樣一種組織：“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負以及不斷一起學習如何共同學習”。

二、建設學習型學生組織的困境

1、探究交流性學習障礙——“囚徒困境”

假設在某一學生組織中有甲、乙兩人組成，甲掌握的知識為A，乙掌握的知識為B，當他們互相交換知識，則甲、乙都會在獲得新知識后知識量變成A+B，但是在實際探究交流活動中，成員容易陷入一種“囚徒困境”。如表1所示：

表1 囚徒困境模型

乙 甲

共享 不共享

共享 （A+B，A+B） （A.A+B）

不共享 （A+B，B） （A，B）

當甲乙雙方的任何一個人將自己的知識告訴對方，都會使對方的知識量發(fā)生改變，博弈的均衡狀態(tài)是雙方都不說出自己獲得的新知識，個人的理性行為導致團體內(nèi)知識總量最低。

2、學習存在隱蔽性，隱性知識難以顯性化

基于當前高校學生組織、社團采用條塊分割的組織結(jié)構，本位主義的思想阻礙了成員之間的交流。在話題討論中，成員大多為了維護團結(jié)、保護自己，不不提沒把握、分歧性、質(zhì)疑性的問題，只作折中性結(jié)論。

3、學習方式陳舊乏味，難以調(diào)動積極性

當代大學生普遍存在重娛樂性、輕思想性的現(xiàn)象，而學生組織開展學習性的活動形式和內(nèi)容枯燥乏味缺乏特色、吸引力，鮮有閃光點和創(chuàng)新，不能激發(fā)成員興趣，造成成員參與活動熱情不高，缺乏對所在學生組織的歸屬感和認同感，喪失對學習的熱情。

三、建設學習型學生組織的突圍

1、建立學生組織尚學的環(huán)境

學習型組織需要能夠駕馭自我的人，單純技術方面的技能不能保證他們的成功。學習是每個人的責任，學生組織在提供一個支持和鼓勵學習的環(huán)境方面起著關鍵的作用。學習滲透到人們所做的每一件事情，每個人是成長的、進步的，在這個過程中影響并改變著組織，同時學習型組織是有創(chuàng)造力的，成員們共同創(chuàng)造了這個組織，學生組織向其每一位成員學習。

2、建立學習機制，有效進行獎勵

客觀、公正、科學地考核和評價成員的學習，以及對成員進行獎罰，我們在構建學習型組織時，積極對通過學習有所感悟，有所收獲的成員進行物質(zhì)和精神獎勵，成員內(nèi)部進行贊美，進而使得參與學習的成員自我的認可需求獲得滿足。

3、創(chuàng)建知識檔案，力爭成員能夠參與

創(chuàng)建知識檔案，團隊中每個成員將每天主要工作任務以及工作過程中所提出的想法、共享的訣竅、重要的活動（包括有意義的失敗）都一一記錄下來。有利于團隊各成員踴躍的提出自己的想法，有利于團隊可持續(xù)長遠的發(fā)展。

4、創(chuàng)新活動形式，成員主動積極參與

學生組織在實現(xiàn)向?qū)W習型學生組織的跨越式轉(zhuǎn)變的過程中要積極創(chuàng)新活動形式，活動要以人為本，幫助學生干部自覺培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，在為師生服務的過程中彰顯青春理想主義情懷。

其一，理論學習活動的創(chuàng)新可以參照當前綜藝節(jié)目，積極創(chuàng)設情境，在“一站到底”寓于樂的過程中扎實理論功底；充分運用新媒體技術，將政治理論編制成為APP軟件，在玩中學，在學中成長，有條件的學生組織還應當打造“精英團體”，即通過在咖啡吧等地開展沙龍活動，品讀經(jīng)典，聚焦時政熱點，各抒己見，內(nèi)化于心，外化于心，真正做到“四信”。

其二，學習型學生組織的人格培育應當是“站起來能說，坐下來能寫，閉上眼睛能思考，走出去能實踐”的完善人格素質(zhì)。在學生組織周例會、月例會之前可鼓勵成員們在三分之內(nèi)進行自由表達，不限主題，可以暢所欲言，但必須脫稿，在這個過程中培養(yǎng)成員架構自己的思維邏輯，敢于表達，善于表達。積極邀請媒體人士及相關領域的專家對成員們進行系統(tǒng)的培訓。有固定的讀書機制，鼓勵閱讀，鼓勵交流。學生組織應為成員學習搭建志的愿服務平臺，倡導并推動社會實踐公益團隊的組建，向社會學習，又反哺于社會。

其三，學習型學生組織的建設過程正是一個高績效團隊的打造過程。溝通是團隊績效管理的核心；創(chuàng)建和保持一種優(yōu)秀的團隊文化為團隊成員所共有的思想作風、價值觀念和行為規(guī)范，在很大程度上提高團隊的績效。在開展學習活動時，要蘊含本學生組織的基本價值觀念，要側(cè)重團隊活動的開展，如：“破冰行動”、“無敵風火輪”、“無領導小組討論”、“頭腦風暴”等活動的組織和開展。

建設學習型學生組織，是培養(yǎng)善于學習的創(chuàng)新型人才的重要途徑。實現(xiàn)建設學習型學生組織的突圍對于進一步推動高校學生組織建設有著重要意義。在學生干部這一群體中營造良好的學習風氣，在廣大學生群體中實現(xiàn)“點—線—面”的正能量影響，以人為本，打造學習型組織文化，提升學生干部的綜合能力，實現(xiàn)學生干部的全面發(fā)展，凝心聚力，積極作為。

四、參考文獻

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