中職學(xué)校信息化建設(shè)的必要性

董加成++王春秋

在科技飛速發(fā)展的今天，社會信息化發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)對人類社會的發(fā)展造成了全方位重大影響，并將繼續(xù)給人類生產(chǎn)生活帶來深刻變革。教育領(lǐng)域是人類思想、知識、科技傳承與弘揚(yáng)的主戰(zhàn)場，信息化在該領(lǐng)域的發(fā)展，信息技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用，完全顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在教育信息化浪潮的洗滌下，新的教育教學(xué)模式和方法，以定位精確、方便靈活、長期共享、突破時(shí)空雙間的角色登上歷史舞臺，并且勢頭無比強(qiáng)勁，勇不可擋。教育的信息化在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變過程中，起到了強(qiáng)勁的助推劑的作用，更能看出我國對教育信息化建設(shè)的重視程度。

在教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，中職教育迎來了新的契機(jī)。同時(shí)，中職學(xué)校師資培訓(xùn)的保障，學(xué)生的素質(zhì)水平，專業(yè)教學(xué)設(shè)備配備的程度等因素，都是中職教育教學(xué)需要克服的困難。那么，在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，中職教育怎樣能克服困難與挑戰(zhàn)等不利困素，又不失任何發(fā)展機(jī)遇，辦出特色的職業(yè)教育呢？這將是擺在每個(gè)職業(yè)教育人面前的課題。

當(dāng)下，中職學(xué)生基本都是義務(wù)教育階段淘汰下來的孩子，多動(dòng)，個(gè)性，學(xué)習(xí)和生活沒有好的習(xí)慣，是中職學(xué)生的典型特征，其行為有時(shí)好比幼兒園里的娃娃們。教育教學(xué)常出現(xiàn)“一師歡唱，眾生愁；學(xué)校無計(jì)，家長憂?！钡默F(xiàn)象。在這種情況下，用單一的講授型授課很難完成其教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為，中職學(xué)校大力發(fā)展信息化建設(shè)非常必要。

我認(rèn)為，中職學(xué)校信息化建設(shè)分以下三個(gè)部分：

第一、 學(xué)校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)

多數(shù)學(xué)校把信息部門當(dāng)成一個(gè)可有可無的輔助部門，從事電教的一些服務(wù)型工作。我認(rèn)為這樣，無法發(fā)揮信息部門的職能作用，同時(shí)也小覷了信息在當(dāng)今事物發(fā)展中起的重要作用。學(xué)校信息中心是教育信息化建設(shè)的必然產(chǎn)物，同時(shí)它也將肩負(fù)著相應(yīng)的歷史使命，不再是單純的維修維護(hù)部門，而是學(xué)校獲取信息的一雙睿智的眼，是學(xué)校信息化教育教學(xué)過程中一柄堅(jiān)實(shí)的仗，更是學(xué)校一扇對外敝開的窗。是學(xué)校內(nèi)涵提升和信息化建設(shè)不可或缺的中堅(jiān)力量力量。

第二、 信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用建設(shè)

由于多數(shù)中職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)的特征，厭學(xué)、不良習(xí)慣是他們共同特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育模式，必然出現(xiàn)教師“獨(dú)唱”，學(xué)生“酣睡”的現(xiàn)象。教育模式改革已是迫在眉睫，但各中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備參差不齊，教學(xué)方式也是百花齊放，沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式，都是在探討與摸索之中。

“鷹擊長空，憑翅膀。魚戲滄海，任其鰭?！比魏问挛锬馨劣谑篱g，必有支點(diǎn)作強(qiáng)有力的支撐。結(jié)合我校教師教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備情況，我認(rèn)為，要想突破這種教與學(xué)的尷尬局面，必須要找一個(gè)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式的支點(diǎn)。新型的教育教學(xué)方式，要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式并在教育舞臺上取而代之，教育信息化將是它強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)。因?yàn)椋逃畔⒒强萍嫉漠a(chǎn)物，是社會信息化的產(chǎn)物，它必將完成它的歷史使命，把教育推向新時(shí)代。

我認(rèn)為，要近早擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種信息化教學(xué)方法，短時(shí)間內(nèi)無法完成?，F(xiàn)在我們必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘教師資源的內(nèi)在潛質(zhì)，充分利用現(xiàn)有信息化教育教學(xué)資源，逐漸摸索出適合自己的信息化教育教學(xué)方式、方法。具體要分為以下三個(gè)階段：

1、 信息化教學(xué)初探 為傳統(tǒng)課堂增添色彩

運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，嘗試運(yùn)用有限的信息技術(shù)手段，為原有的教育教學(xué)方法增添色彩，使課堂更加生動(dòng)、有趣。把靜態(tài)內(nèi)容用圖解、視頻動(dòng)畫的形式演示出來。這樣可以吸引他們的眼球，透惑他們的大腦，刺激他們的神經(jīng)。使他們能從“夢”中醒來，產(chǎn)生動(dòng)腦、動(dòng)手的欲望。從而達(dá)到了用理論課作“誘餌”，釣出學(xué)生們動(dòng)手實(shí)操的欲望，進(jìn)而自動(dòng)走進(jìn)實(shí)訓(xùn)間動(dòng)手嘗試解決自身的疑惑，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，強(qiáng)化了實(shí)操能力。從而達(dá)到初步應(yīng)用作息化教學(xué)的效果。

2、 多樣信息化教學(xué) 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著信息化教學(xué)初探效果日漸明顯，既喚醒了學(xué)生的求知欲望，教師又找回久違了的教

學(xué)成就感，定能激發(fā)教師的教研興趣，在信息技術(shù)手段的輔助下，使課堂豐富多彩，既包含深邃理論知識，又不失趣味性。一改中職課堂教師厭教，學(xué)生不學(xué)的現(xiàn)狀。

隨著科技的進(jìn)步，社會信息化日趨深入，信息化在教育領(lǐng)域教育領(lǐng)域產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。在教育的前沿地區(qū)，現(xiàn)代的信息化教學(xué)設(shè)備相當(dāng)齊全，教育的信息化改革程度也相當(dāng)深入。出現(xiàn)了比較成熟的新型教育教學(xué)方式、方法，如：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客等。對于我們這類的中職學(xué)校，這些新興的教育名詞，還只是個(gè)概念，沒有真正應(yīng)用到教育教學(xué)中去。但我們教師在信息化教學(xué)初探興趣的驅(qū)使下，在校信息中心的輔助下，一定能揭開這些新式教學(xué)方法的神密面紗。學(xué)會其制作方法，領(lǐng)會其設(shè)計(jì)涵義，牚握其妙用的結(jié)點(diǎn)，領(lǐng)悟其應(yīng)用懊妙。這是我校乃至大部分中職學(xué)校教育教學(xué)需要跨越的階段，也是信息化教學(xué)的必經(jīng)之路。經(jīng)過此過程的洗禮，教師的教學(xué)水平得到很大提高，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)涵大幅提升，教學(xué)效果更是不言而預(yù)。

3、 深度整合信息化教學(xué)方式，開創(chuàng)新型信息化教學(xué)模式 徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

有了多樣信息化教學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)的沉淀，在現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的輔助下，中職學(xué)校教師頭腦中必產(chǎn)生顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型信息化教學(xué)新構(gòu)想、新思路。在此階段，我將在我校相應(yīng)專業(yè)開展新型授課資料的匯集工作，將其積累起來，按照課程計(jì)劃要求匯編成集，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布于網(wǎng)上。最后，達(dá)到以點(diǎn)帶面，逐漸覆蓋中職教學(xué)全部課程。開創(chuàng)出真正適合我校乃至全部中職學(xué)校新型教學(xué)模式，開創(chuàng)中職教學(xué)新模式的理程碑。信息收集和發(fā)布建設(shè)

“鷹有翅可擊長空，無翅則為湯雞；魚有鰭可戲滄海，無鰭則為刀俎?！痹诖巳蛐畔⒒臅r(shí)代，中職學(xué)校的教育教學(xué)必以信息化為支點(diǎn)，打造出突破時(shí)空，跨越圍墻，教師樂教、學(xué)生善學(xué)的新型教學(xué)模式。才可久居教育之林，給社會供給技能人才。