新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析

溫小平

【摘要】隨著教育制度的改革，我國的新課標(biāo)給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，但同時也使教師在教學(xué)中面臨新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的思維拓展、知識水平的提升都有著重要的影響，新課標(biāo)下對初中數(shù)學(xué)也提出了新的要求，需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合實際，對新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法進(jìn)行分析，以實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ； 初中數(shù)學(xué) ； 教學(xué)質(zhì)量 ； 提高 ； 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0057-01

學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的個人發(fā)展有著重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的主體地位得不到突出，思維得不到有效拓展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。因此，國家對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，把原有教育大綱作為改革標(biāo)準(zhǔn)，對各個學(xué)科都提出了新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。其中，新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度[1]。那么，如何在新課標(biāo)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為了廣大數(shù)學(xué)教師一直在探討的問題。下面，本文就將對新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行具體分析。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

課堂是有教師和學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生在課堂中具有主體地位，學(xué)生的主體地位是否得到充分地體現(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多采用灌輸式的教學(xué)方法，只注重教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，由教師一個人對課堂進(jìn)行主導(dǎo)，講解知識點(diǎn)，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生的思維得不到充分發(fā)揮，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。新課標(biāo)提出教師要在教學(xué)中要突出學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，給學(xué)生營造良好地學(xué)習(xí)氛圍，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位[2]。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師基本都是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都比較單一，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)教育制度改革不僅包括教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系的改革，這就要求教師在教學(xué)過程中要改變原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行豐富，運(yùn)用多元化的教學(xué)素材和多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)等，把數(shù)學(xué)理論知識通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)變得生動有趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如：在人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第三章《一元一次方程》的講解中，由于學(xué)生對一元一次方程的概念及運(yùn)用了解的不是很清楚，老師可以利用多媒體教學(xué)，在多媒體上播放關(guān)于一元一次方程的歷史，讓學(xué)生以聽故事的形式了解其概念及歷史進(jìn)程，然后，老師可以通過生活實踐中的例子來對一元一次方程進(jìn)行實際運(yùn)用，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

三、注重對學(xué)生思維的拓展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有充分發(fā)散思維，運(yùn)用邏輯推理能力才能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出教師在教學(xué)中要注重理論和實踐的結(jié)合，要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對教材知識的講解中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要注重對學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解題，在解題過程中學(xué)會邏輯推理，在教師的引導(dǎo)下通過自己的思考一步步地找到問題的答案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

四、進(jìn)行針對性教學(xué)，把理論與實踐相結(jié)合

在學(xué)習(xí)的過程中每個學(xué)生都會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，由于其對知識的掌握程度不同、思維方式不同、學(xué)習(xí)方法不同，使得他們在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中對不同的知識點(diǎn)的掌握程度也不同。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性地教學(xué)，對簡單的容易理解的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單地講解，對復(fù)雜的知識點(diǎn)的講解要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，然后在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。另外，由于數(shù)學(xué)知識與生活實際密切相關(guān)，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以結(jié)合學(xué)生的生活實踐，把數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用在生活實踐中，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在對人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十五章《概率初步》的教學(xué)中，教師可以通過做小實驗的方式讓學(xué)生了解什么是概率，在紙箱里裝5個黃色乒乓球和3個白色乒乓球，讓學(xué)生有放回地隨機(jī)抽取，每次抽一個球，然后計算抽到黃色乒乓球和白色乒乓球的概率。在這個過程中，教師根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)對知識點(diǎn)進(jìn)行實驗教學(xué)，把教學(xué)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在玩的過程中了解了概率的知識點(diǎn)。

綜上所述，新課標(biāo)下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要順應(yīng)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的差異性教學(xué)，把理論和實踐相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳娟.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（12）：59.

[2]蔡添生.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學(xué)周刊，2015（36）：80.

[3]譚千平.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].速讀（下旬），2015（3）：151-152.

[4]朱明興.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].成才之路，2014（25）：23.endprint