在國畫教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的策略研究

方靜

【摘要】小學(xué)美術(shù)教師要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，特別是國畫教學(xué)中，更需要展開多媒教學(xué)，以塑造良好的課堂氛圍，提高美術(shù)教學(xué)效率。本論文針對國畫教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】國畫教學(xué) ； 多媒體教學(xué) ； 美術(shù)素質(zhì)

【中圖分類號】J212 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0044-01

小學(xué)國畫教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展而選擇的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。國畫不僅是中華民族具有代表性的藝術(shù)，更是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，可以幫助小學(xué)生從理解文化的角度掌握、吸收美術(shù)知識，可以不斷提升小學(xué)生的審美層次。在中國畫中蘊(yùn)藏著特有的民族魅力，美術(shù)作為主觀性對外界事物的理解，更多的是將內(nèi)心世界舒展開，以美術(shù)畫面的形式體現(xiàn)，使得小學(xué)生對國畫有了更深層次的理解。為了使國畫的內(nèi)涵更為形象、生動、直觀呈現(xiàn)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展國畫教學(xué)，以提升小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)生對國畫的興趣

（一）用多媒體播放動畫，以引導(dǎo)小學(xué)生按照想象作畫

對于小學(xué)生而言，由于藝術(shù)欣賞水平不夠而對國畫難以正確理解，最終導(dǎo)致對國畫失去興趣。為了提升國畫對小學(xué)生的吸引力，可以在國畫課堂教學(xué)之初，就運(yùn)用多媒體播放動畫，以將學(xué)生的注意力吸引到動畫上[1]。小學(xué)生普遍喜歡看動畫片，塑造輕松而活潑的課堂氛圍，可以將小學(xué)生的想象力被激發(fā)起來，當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師看到小學(xué)生饒有興致地觀看動畫片時，教師可以讓小學(xué)生試著畫一畫動畫片中的內(nèi)容。小學(xué)生對動畫片還意猶未盡，就要將自己喜歡而印象深刻的畫面在紙上畫出來。在小學(xué)生畫畫的時候，可以用多媒體播放一些輕柔而旋律優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)小學(xué)生從自己的想象力出發(fā)繪畫。

在國畫教學(xué)中，小學(xué)生豐富的想象力有助于創(chuàng)作國畫，且想象力要比美術(shù)知識重要得多。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上要應(yīng)用多媒體塑造符合學(xué)生個性特點(diǎn)和興趣愛好教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生在特定的情境下，就會融入到情境中，感受國畫之美，并對國畫的美從自己的角度加以評價，潛移默化地接受國畫教學(xué)內(nèi)容。

（二）用多媒體播放與國畫相關(guān)的知識，提高小學(xué)生對國畫的敏感度

小學(xué)生的國畫教學(xué)不僅能夠教會小學(xué)生作畫，更是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需要。小學(xué)國畫教學(xué)要以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的需要制定教學(xué)模式，使教學(xué)模式對小學(xué)生具有足夠的吸引力，且能夠配合國畫教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。國畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以播放與國畫教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的節(jié)目，也可以在播放國畫的同時，給小學(xué)生講一講國畫的色調(diào)以及國畫中不同顏色所代表的更深層次涵義。最終的目的，就是要讓小學(xué)生對色彩更為敏感。

比如，“認(rèn)識原色與間色”的教學(xué)中，需要將小學(xué)生對國畫的感覺調(diào)動起來。美術(shù)的間色通過對原色的不同搭配而形成，會給人以不同的視覺效果。為了能夠讓小學(xué)生認(rèn)識到色彩的奧妙，可以利用投影儀授課。美術(shù)的三原色是紅色、黃色和藍(lán)色。美術(shù)教師將三種顏色用投影儀投放到屏幕上，就會看到顏色是黑色的。如果將黃色與藍(lán)色投影到屏幕上，就會出現(xiàn)綠色的圖案。此時，小學(xué)生會對顏色的調(diào)配產(chǎn)生好奇心，美術(shù)教師可以讓小學(xué)生用不同顏色的畫筆在紙上調(diào)配間色，以深化小學(xué)生對顏色的印象，由此而使小學(xué)生產(chǎn)生繪畫情感。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)對國畫進(jìn)行分解，指導(dǎo)小學(xué)生繪畫技巧

國畫富于水墨魅力。如果學(xué)生僅僅是欣賞國畫，加之小學(xué)生欣賞能力有限，就會使得國畫教學(xué)效果不佳。在國畫欣賞的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生作畫的技能，讓學(xué)生在作畫中理解國畫的涵義。小學(xué)生對線條和顏色較為敏感，但是藝術(shù)理解力不夠，如果一味地欣賞國畫，很難讓小學(xué)生真正學(xué)到國畫知識。美術(shù)教師可以讓小學(xué)生用線條將輪廓畫出來，然后向畫中添加顏色。在小學(xué)生操作的過程中，教師要給予指導(dǎo)，使小學(xué)生一邊作畫，一邊學(xué)習(xí)水墨知識。

國畫創(chuàng)作所使用的生宣紙，其特殊性在于，宣紙上所勾勒出來的水墨圖畫更具有意境之美。水墨在宣紙上變化著，畫面所表現(xiàn)出來的效果也會有所不同。此時，美術(shù)教師要教會小學(xué)生如何運(yùn)筆，并結(jié)合毛筆字寫作開展教學(xué)。對于國畫創(chuàng)作過程，美術(shù)教師可以用多媒體課件循環(huán)播放，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫創(chuàng)作技巧的時候，可以通過課件的提示完成繪畫[2]。由于墨汁接觸到宣紙之后，就會產(chǎn)生變化。學(xué)生可以根據(jù)這種變化尋找國畫創(chuàng)作中的水墨使用規(guī)律。學(xué)生還可以觀看課件播放的水破墨、濃破輕等國畫創(chuàng)作方式，并加以模仿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

在國畫的構(gòu)圖學(xué)習(xí)中，往往會采用營造意境的構(gòu)圖方法，小學(xué)生使用線條將基本的圖畫結(jié)構(gòu)勾勒出來之后，就使用水墨突出畫面的內(nèi)容和層次。美術(shù)教師在講解的過程中，在多媒體課件上播放國畫大家的作品，小學(xué)生會對名家創(chuàng)作國畫的運(yùn)筆方式進(jìn)行模仿，隨之構(gòu)圖思想也會逐漸形成，由此而提高了小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)更為注重美術(shù)視覺效果。國畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)小學(xué)生欣賞國畫為主。運(yùn)用多媒體可以使國畫以多種形式呈現(xiàn)出來，小學(xué)生看到這些直觀的畫面，就會被深深地吸引，并激發(fā)起國畫繪畫情感。小學(xué)國畫教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)為主，運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以發(fā)揮國畫教學(xué)的時效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍.營造情境激發(fā)創(chuàng)新——淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中），2012（02）： 12-12.

[2]劉桂銀.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國人，2014（21）： 246-246.endprint