初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)對策

賀風(fēng)娜

摘要：歷史是中考科目之一，但是人們大多認(rèn)為初中歷史是一門副科。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，歷史并不是作為一門重點(diǎn)學(xué)科看待，對歷史的教學(xué)也不那么重視，在學(xué)習(xí)的過程中，只要求學(xué)生死記硬背，把成績考好了就是達(dá)標(biāo)，忽略了歷史真正的教育意義。雖然到目前為止，初中歷史教學(xué)方式和教材進(jìn)行了多次改革，但教學(xué)中仍然存在一些問題亟待解決?；诖耍疚闹饕獙Τ踔袣v史教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)對策進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G633.51

1 初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 觀念上存在的問題

許多人認(rèn)為歷史學(xué)科相比較語數(shù)外來說是小學(xué)科，對其功能和價值認(rèn)識不到位，這種思想觀念在一定程度上制約了初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了初中歷史教師觀念和教學(xué)方式的改革。初中歷史教師自己也沒有重視到歷史學(xué)科對學(xué)生的重要作用，沒有意識到歷史對于一個學(xué)生來說其影響的深遠(yuǎn)意義，所以許多初中歷史教師在日常授課的過程中往往以應(yīng)試為導(dǎo)向，把歷史教材中的歷史事件、易考的知識點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容和記憶知識點(diǎn)的方法為重要教學(xué)內(nèi)容，卻完全忽視了歷史教學(xué)對學(xué)生情感和價值觀的影響，沒有重視三維目標(biāo)的設(shè)計和達(dá)成，沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)以及知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙和限制了初中生認(rèn)識歷史、了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的積極性，久而久之初中歷史教師也因為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性下降而降低了教學(xué)熱情。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

雖然我國提出素質(zhì)教育已有近二十年的時間，但從目前的教育體制來看，還是以應(yīng)試教育為主，對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價仍以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。而且，歷史課成績僅占中考總分的10%，學(xué)生便認(rèn)為歷史學(xué)得再好，在中考中所起的作用也不太大，對歷史學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至在歷史課上學(xué)習(xí)其他科目或做其他學(xué)科的作業(yè)。在這種狀況下，歷史課根本起不到陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的作用。并且，在教學(xué)中以教師的講解為主，一些現(xiàn)代化教學(xué)手段如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等新穎的教學(xué)方法很少在歷史課上應(yīng)用，學(xué)生感到歷史教學(xué)枯燥乏味，致使缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.3 教師的教學(xué)能力不足

由于歷史科目是傳統(tǒng)意義上的小學(xué)科，因此大學(xué)中歷史專業(yè)招收的學(xué)生相對較少，從而導(dǎo)致中學(xué)歷史專業(yè)的教師較少，好多學(xué)校的歷史教師都是由其他專業(yè)的教師兼任或由年齡較大的教師代課，由于缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，他們完全按照教輔講解歷史知識，有時不能突出教學(xué)重難點(diǎn)，甚至有些教師根本不能勝任歷史教學(xué)工作，致使課堂教學(xué)效果不好，教學(xué)效率低下。

2 初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施

2.1 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1.1 互動式學(xué)習(xí)

在課堂中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組，然后給每組創(chuàng)設(shè)一些問題，讓他們之間相互討論，相互交流，通過這樣的方式，一個問題也許可以讓他們延伸出許多問題，或者通過一個問題，可以發(fā)現(xiàn)許多問題的內(nèi)在聯(lián)系。互動式學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)效果也會大大提升。

2.1.2 積極引導(dǎo)學(xué)生自己多思考

在教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)性教育方法，給學(xué)生提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考，尋找問題的答案，這樣不僅吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時也鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.1.3 現(xiàn)代化的教學(xué)工具的應(yīng)用，歷史古跡的實地體驗

歷史課程在許多人看來只能通過教材去學(xué)習(xí)，而枯燥的教材只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)過程中，能夠多采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體等，播放一些相關(guān)歷史片段，如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生去體驗，如到歷史博物館，進(jìn)行現(xiàn)場教育，都可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時通過諸多方法，學(xué)生也能更好的認(rèn)識歷史。

2.2 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如讓學(xué)生扮演書中的歷史人物，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過開展有教育意義的活動、運(yùn)用多媒體課件播放歷史題材的影片、帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

2.3 不斷完善歷史學(xué)科體系

用科學(xué)健康的歷史教學(xué)觀，來對初中歷史學(xué)科實施持續(xù)、合理、系統(tǒng)的建設(shè)。這里的建設(shè)不僅僅是指教學(xué)資源外部環(huán)境，更是說要不斷加強(qiáng)和完善初中歷史教學(xué)評價體系建設(shè)等必不可少的內(nèi)部建設(shè)。因為傳統(tǒng)的評價體系已經(jīng)極大地制約了當(dāng)前初中歷史教學(xué)的發(fā)展，假如不對此種情況進(jìn)行改變，那么初中歷史教師和學(xué)生的積極性就不能很好地激發(fā)出來。另一方面，初中歷史教師如果想提升歷史教學(xué)的實效性，就必須關(guān)注不同學(xué)科之間的相互滲透能力，注意知識之間的聯(lián)系，能夠使初中歷史學(xué)科和初中語文、初中政治、初中地理等有關(guān)學(xué)科之間知識交融，這樣做不僅能夠提高學(xué)生對歷史知識的理解程度和對歷史知識的運(yùn)用能力，更能夠提高學(xué)生對初中歷史的興趣度，能夠有利于把歷史教學(xué)深入結(jié)合到我國的素質(zhì)教育、思想教育、國情教育體系之中。

2.4 開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，僅有教師講授得好是不夠的，還需要學(xué)生自己增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性，正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史課程的意義。在課堂中，學(xué)生要主動配合教師的教學(xué)，積極回答問題，不懂便問，通過與教師的互動，能讓自己更好的掌握歷史知識。同時，學(xué)生也要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高歷史學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中歷史教學(xué)處于薄弱環(huán)節(jié)之中，單一型教法已跟不上時代的快節(jié)奏，必須時刻關(guān)注改革的步伐。教師要深刻領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，通過多種措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀念和方法的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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