獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的工匠精神培育

姜靜

【摘 要】獨立學(xué)院是我國近年來在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下應(yīng)運而生的一種新的辦學(xué)模式，這種高校與企業(yè)合作辦學(xué)的新形式，使得獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)有了更多的創(chuàng)新性和可能性?！肮そ尘瘛笔仟毩W(xué)院提升辦學(xué)質(zhì)量的軟實力，目前，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)在敬業(yè)、專注、毅力、耐心、創(chuàng)新等精神特質(zhì)教育中處于弱勢，因此，如何能在獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中加強“工匠精神”培育顯得尤為重要。

【Abstract】Independent college is a new mode of running a school in recent years under the background of the transformation and development of colleges and universities. This new form of cooperation between universities and enterprises makes the training of independent colleges more innovative and possible. "Craftsman Spirit" is the soft power of independent college to improve the quality of school running. At present， the independent college personnel training in the dedication， concentration， perseverance， patience， innovation and other spiritual characteristics of education is in a disadvantaged position， Therefore， how to strengthen the cultivation of "Craftsman Spirit" in independent colleges is particularly important.

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；應(yīng)用型人才；工匠精神

【Keywords】independent college； applied talents； craftsman spirit

【中圖分類號】G642 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0117-03

1 引言

中國是一個傳統(tǒng)手工業(yè)大國，世界博物館內(nèi)珍藏的中國青銅器、漆器、瓷器、絲織品無不證明了中國古代的制造水平。但是在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的年代，企業(yè)過分追求即時利益，放棄了產(chǎn)品的品質(zhì)，一味地通過營銷來賺取利益，形成了一種惡性循環(huán)。我們的“工匠精神”被遺失了。而由習(xí)近平總書記帶領(lǐng)下的中國正在覺醒，“工匠精神”這個詞的提出，為今后培養(yǎng)什么樣的人才指明了方向。獨立學(xué)院作為為企業(yè)輸送應(yīng)用型人才的重要基地，更應(yīng)該將培育工匠精神作為一項重要任務(wù)來抓[1]。

2 工匠精神的狹義內(nèi)涵和廣義內(nèi)涵

從狹義來講，提到“工匠”，我們首先會想到的是如木匠、瓦匠、鐵匠、皮匠等等從事手工造物和勞作的技藝精湛的匠人。而他們身上的“工匠精神”指的便是對自己所生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細琢、追求極致的精神。在歐洲一些國家“工匠精神”是制造業(yè)的靈魂，在中國古代，蔡倫、張衡、魯班等人身上無不體現(xiàn)了工匠精神，工匠們專心致志，互相切磋技藝，在不斷討論改進技藝和設(shè)計過程中，日積月累形成了一種刻意求新求精的精神，這就是工匠造物精神的內(nèi)核。

從廣義上來說，“工匠”實際上是一切造物的所有勞動者。在現(xiàn)代中國，“工匠精神”的廣義內(nèi)涵更加豐富，一方面代表了工匠們對自我價值實現(xiàn)的執(zhí)著追求，另一方面代表了工匠們對工作認真負責、對產(chǎn)品精益求精，對工藝不斷創(chuàng)新、對設(shè)計獨具匠心、對品質(zhì)執(zhí)著堅守的一種職業(yè)精神。也可以說，“工匠精神”其實也是社會主義核心價值觀的一部分，它包含了尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、 求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、 精益求精的創(chuàng)造精神、 知行合一的實踐精神、淡泊名利的學(xué)者精神等精神特質(zhì)。工匠精神不唯“工匠”所獨有，它是人類通過不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新所積累的一種能夠把工作做好的基本態(tài)度和精神保證。

3 培育工匠精神的時代意義

“工匠精神”是打造“制造強國”戰(zhàn)略的人才基礎(chǔ) ，是我國經(jīng)濟步入轉(zhuǎn)型升級攻堅期和迎接質(zhì)量時代的需要。培育和弘揚“工匠精神”被中央領(lǐng)導(dǎo)人多次提出和強調(diào)，并且已經(jīng)被寫進了《政府工作報告》和《十三五規(guī)劃》中，這是一次國家行動，更是時代的呼喚?！肮そ尘瘛弊鳛橐环N文化基因和精神傳承，為各行各業(yè)所必需。

3.1 推動中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要培育“工匠精神”

過去的幾十年，中國靠人口紅利、廉價的勞動力資源取得了一些成就，但是我們都知道，中國是制造大國卻不是制造強國。中國制造正面臨內(nèi)憂外患，一方面，我們跟其他國家相比的人口紅利優(yōu)勢正在消失，中國正在步入老齡化社會。除此之外，國人們對進口產(chǎn)品的過度追捧，也說明了在產(chǎn)品質(zhì)量和自主創(chuàng)新等方面，中國制造同世界其他國家相比存在著明顯差距。另一方面，國際社會對中國工業(yè)品低價傾銷的指責和歐洲國家的中國威脅論不絕于耳。

工匠精神是強國戰(zhàn)略的精神支柱，是制造業(yè)的靈魂和軟實力。要想實現(xiàn)由中國速度向中國質(zhì)量、中國產(chǎn)品向中國品牌、中國制造到中國創(chuàng)造、制造大國到制造強國的一系列跨越，必須發(fā)揚工匠精神，只有培育出一批具有“工匠精神”的大國工匠，才能完成制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級這個緊迫而艱巨的任務(wù)[2]。

3.2 推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要培育“工匠精神”

目前我國經(jīng)濟存在循環(huán)不暢以及重大結(jié)構(gòu)性失衡的問題，主要原因是供給側(cè)質(zhì)量不高，無法達到需求側(cè)要求的標準，導(dǎo)致了需求受到壓抑和外溢。因此，目前我國供給側(cè)改革的重點在于提供有效供給，淘汰落后產(chǎn)能，加強技術(shù)創(chuàng)新，滿足市場真實需求，用改革的辦法使供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化。這就要求我們必須重提“工匠精神”，誰能提供好的產(chǎn)品，誰就能贏得市場。只要我們提高產(chǎn)品質(zhì)量和安全性，讓消費者放心，就可以提高潛在經(jīng)濟增長率。所以，弘揚工匠精神，也是供給側(cè)改革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要。endprint

3.3 企業(yè)的長遠發(fā)展需要培育“工匠精神”

網(wǎng)上曾流傳一組數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)一，歐洲和日本的中小企業(yè)平均壽命為12.5年，市場競爭激烈的美國，中小企業(yè)的平均壽命也能達到8.2年。而在中國，中小企業(yè)平均壽命確只有3.7年，其中小微企業(yè)的壽命不超過3年。數(shù)據(jù)二，在福布斯 “2016年度全球最具價值品牌排行榜”中，中國企業(yè)無一入榜，而在其另一份 “2015福布斯全球企業(yè)2000強”的榜單中，中國卻有十幾家企業(yè)都進入了100強。這說明，中國企業(yè)數(shù)量很多，但是能真正做大做強，經(jīng)久不衰卻鳳毛麟角，能享譽全球的也屈指可數(shù)，其根本原因就是：中國企業(yè)缺乏工匠精神。

企業(yè)要追求長遠發(fā)展，其核心問題不再是追求業(yè)務(wù)擴張，而是產(chǎn)品品質(zhì)的比拼，實質(zhì)就是企業(yè)精神與文化的比拼。企業(yè)之間的競爭取決于不是簡單的人財物的疊加，一個企業(yè)在競爭日益激烈的市場大潮中站穩(wěn)腳跟，要打造老字號品牌，建設(shè)龍頭企業(yè)，做到基業(yè)長青，只有培育精益求精的“工匠精神”，才能贏得用戶、贏得信譽、贏得市場、贏得企業(yè)發(fā)展的先機。

3.4 社會個體的成長需要“工匠精神”

古今中外，很多優(yōu)秀卓越的人身上都有工匠精神的縮影，《莊子》中庖丁解牛的故事、古代圣賢孔子、日本的壽司教父小野二郎、小米創(chuàng)始人雷軍、《戰(zhàn)狼》的導(dǎo)演吳京，格力董明珠等等，事實證明要想成為一個卓越的人，成為一個行業(yè)的佼佼者，“工匠精神”必不可少。

在當今這個浮躁的社會，我們幾乎每天都能在電視或者網(wǎng)絡(luò)上看到一些制假造假、貪污腐敗的新聞。生活中，很多人只想著買彩票一夜暴富，對工作敷衍了事；很多身處大學(xué)校園的莘莘學(xué)子不專心學(xué)習(xí)，卻貸款炒股。多數(shù)人對“工匠精神”并不理解，他們每天羨慕別人的風光，卻不知風光背后的付出。其實工作就是一種修行，只有具備吃苦耐勞的干勁兒、堅定踏實的沖勁兒、精益求精的韌勁兒，敢于創(chuàng)新的闖勁兒，才能成為行業(yè)里面的專家，才能從眾多個體中脫穎而出，才能在工作崗位上干出一番事業(yè)。當前我們正走在中華民族偉大復(fù)興的道路上，國家需要我們每個個體都能發(fā)揚“工匠精神”，做最好的自己，成為對國家有用的人。

4 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的工匠精神培育

中國經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高、中國夢的實現(xiàn)，需要“工匠精神”。與國家發(fā)展同向偕行，承擔社會責任，是獨立學(xué)院的時代使命。

4.1 營造良好氛圍，為“工匠精神”的培育提供空氣

在培養(yǎng)具備“工匠精神”的應(yīng)用型人才方面，獨立學(xué)院有其機制上的優(yōu)勢：在實行全員聘用制的情況下，人員能進能出，職位能升能降。因此，要培育“工匠精神”，關(guān)鍵還是要將工匠精神滲透在學(xué)院日常管理工作中，進一步強化轉(zhuǎn)型意識，憂患意識和服務(wù)意識，盡快從“工匠精神”的滲透中把應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建立起來，不斷提升人才的軟實力，增強獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的核心競爭力。

獨立院校要抓住高等教育改革的機遇，立足職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確學(xué)生的職業(yè)定位，強化生涯規(guī)劃意識，增強應(yīng)用型人才的敬業(yè)觀、專業(yè)觀、職業(yè)信念和理想信念，以“工匠精神”貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出具有專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[3]。

4.2 改革人才培養(yǎng)模式，為“工匠精神”的培育提供土壤

要想培育學(xué)生精益求精的“工匠精神”，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以適應(yīng)社會需求為目標，這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較高、技術(shù)應(yīng)用能力較強，不僅具備一定的理論知識，還具備較強的實踐技能，能將“知”和“做”有效結(jié)合。要完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，必須調(diào)整課程體系，將課程教學(xué)和能力培養(yǎng)真正做細做實，必須建立多行業(yè)、多領(lǐng)域的實習(xí)實訓(xùn)基地，把學(xué)生暑期社會實踐、三下鄉(xiāng)，科技競賽等活動與專業(yè)知識和理論知識有機結(jié)合起來，為學(xué)生工匠精神的培育提供更大的舞臺和更肥沃的土壤。

4.3 提高教師隊伍素質(zhì)，為“工匠精神”的培育提供陽光

正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。教師是人類靈魂的工程師，社會經(jīng)常稱教師為“教書匠”，既為匠人，就更需要具備匠人精神，做學(xué)生思想的引路人。

“校園無小事，事事皆教育。” 獨立學(xué)院要利用自身體制的優(yōu)勢，改革教師任用考核體系，引進“雙師型”、“雙能行”、“雙師雙能型”教師，將是否具備“工匠精神”作為教師考核的重要依據(jù)。國家的教育事業(yè)固然需要大教育家，但更需要的是大量一線教師。教師要重拾工匠精神，這是我國時代精神的需要。不是每個教師都能成為偉大的教育家，我們必須腳踏實地，從點滴做起，積沙成塔，集腋成裘，做一個踏踏實實的“教書匠”，在教學(xué)中逐步滲透“工匠精神”，讓學(xué)生養(yǎng)成自我驅(qū)動型的學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)思想境界和實踐能力的飛躍。

4.4 加強校企合作，為“工匠精神”的培育提供養(yǎng)分

培育精益求精的“工匠精神”，要靠長期工作實踐積累，還要靠企業(yè)文化的熏陶。獨立學(xué)院需要不斷拓寬校企合作平臺，深化校企合作，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，搭建工匠精神培育的實踐平臺，拓寬校企合作范圍與途徑。一方面，以校企協(xié)同育人的方式，邀請企業(yè)參與到獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標和課程方案的制定，共建特色課程；另一方面，根據(jù)企業(yè)需求，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，感受企業(yè)文化，實行訂單式培養(yǎng)，嘗試工學(xué)結(jié)合、半工半讀、彈性學(xué)習(xí)等模式，將學(xué)校與企業(yè)深度融合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合、產(chǎn)教深度融合，強調(diào)“以德為先”、“德藝兼求”的“工匠精神”，引領(lǐng)廣大學(xué)生從企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理中感悟愛崗敬業(yè)的精神、增強職業(yè)認同感，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】周如俊.中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問題與“轉(zhuǎn)軌”策略—基于“中國制造2025”視域[J].職教論壇，2016（10）：26 -32.

【2】李夢卿，任寰.技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)：訴求、價值與路徑[J].教育發(fā)展研究，2016（11）：66-71.

【3】張旭剛.經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下工匠精神的價值意蘊、戰(zhàn)略訴求與創(chuàng)新轉(zhuǎn)換—兼論職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制改革的推進策略[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（3）：45.endprint