關于電動機實訓課的思考

艾麥爾·阿布都熱依木

【摘要】對電動機進行實訓課的目的就是讓學生能夠熟練掌握電動機的工作原理、使用和維修等，實訓課的過程是一個循序漸進的過程，由最容易的開始進行培訓然后再到稍微難的知識，另外還要根據(jù)實際的操作對學生進行培訓，通過具體的實訓操作能夠使學生有關發(fā)動機的技能不斷得到強化，而且不斷提高學生的動手能力，從而滿足當前的社會發(fā)展需要。本文主要從發(fā)動機的相關概述、電動機使用基礎操作訓練階段的實訓、電動機常見故障分析與處理的實訓以及從提高實訓課的質量的措施這四個方面做了詳細的闡述。

【關鍵詞】電動機 ； 實訓課 ； 思考 ； 技能

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0030-01

1.發(fā)動機的相關概述

電動機能夠將電能轉化為機械能，里面包括能夠產生磁場的電磁鐵繞組或者分布的釘子繞組以及旋轉電樞和轉子，它是一種旋轉式的電動機器，在釘子繞組轉磁場的作用下通過電流以及磁場的作用來轉動。根據(jù)使用用途不同，有些發(fā)動機可以用在不同的機器中。一般而言，電動機的功率是從毫瓦級到千瓦級，功率的范圍比較大。電動機分為直流電動機和交流電動機，直流電動機主要是指直流有刷電機，它的操作和控制都比較簡單，只要控制它的電壓大小就能控制它的轉速，但是直流電動機一般不能在溫度比較高和容易燃燒的環(huán)境中工作，主要用炭刷作為電流變換器的部件，因此應當對碳刷的摩擦產生的污物要進行及時的清理。

2.電動機使用基礎操作訓練階段的實訓

2.1電動機基礎知識理論模塊

電動機的基礎知識理論主要包括電動機的產生、發(fā)展、結構、特點、分類、工作原理以及停轉的操作過程，通過對這些基礎知識理論模塊的學習能夠使學生更加全面掌握電動機構造的相關知識，能夠對電動機的使用及其今后的操作有更深層次的理解，為今后的實訓課奠定相應的理論基礎。

2.2掌握電動機操作入門模塊

電動機操作入門模塊主要是電動機的運轉狀態(tài)，也就是電動機的啟動和停機方法，學生在學習這一模塊的時候最好不要追求速度，而要重視學習的質量，尤其是那些空間理解能力不強的學生更要花費大量的時間和精力來學習這一模塊的知識，要真正將電動機的結構及其運轉狀態(tài)的知識掌握的全面徹底，并對反轉的原理及其操作也有所了解，為今后的實際操作打下堅實的基礎。

3.電動機常見故障分析與處理的實訓

3.1電動機啟動故障模塊

電動機的啟動是其能夠正常工作的開端，因此一定要進行仔細檢查，先排除啟動故障后才能檢查出電動機運行中另外的一些故障。在實訓課的操作中，要將電器接通電源，電動機在沒有任何聲響的前提下不工作，讓學生分析其中的原因，不斷提高學生判別發(fā)電機各種故障的能力。在這個問題中，發(fā)電機不工作的原因主要有以下幾個：首先要檢查電源的線路，看看里面的接線是否存在問題；其次要看與電動機相配套的啟動電器是否存在故障；再次，應當檢查電動機內部的繞組有沒有發(fā)生短路，有沒有被燒毀的地方，一旦發(fā)現(xiàn)自身的故障，可以使用萬用表電阻檔測各繞組的阻值，通過阻值就了解具體問題所在了，這些都是在電動機實訓課的電動機啟動故障模塊中必須要掌握的知識。

3.2電動機運行中的故障模塊

電動機運行中的故障模塊主要是讓學生通過聽、聞、看和末來查找故障的原因，一旦查找出故障應當立即停機并檢查和維修。機械故障和電氣故障時運行故障中的兩個方面，下面對這兩個方面進行詳細介紹：

（1）機械故障

電動機的機械組行包括振動、軸承故障以及零件損壞等，首先，一步電動機定、轉輪子之間只有很小的氣隙，這樣很容易使定、轉子之間進行摩擦碰撞；其次，振動應該要清楚到底是有電機本身引起的還是因為轉動裝置不良才產生的，然后再根據(jù)具體的實際情況進行一一排除；再次當轉速比較慢而且力度不夠時，應當分析其中的原因，看是由于電容器容量不足漏電導致的，還是電源電壓太低引起的，查處原因以后要立即停機維修處理。

（2）電氣故障

電動機的電氣故障主要有缺相運行、繞組過熱、轉子斷路、三相電流不平衡等，首先，電氣故障中最經常出現(xiàn)的是缺相運行，在三相電源中，其中一相發(fā)生斷路，那么正規(guī)發(fā)電機就會缺相運行，究其原因主要是線路熔斷器的熔體燒斷，或者是開關的觸電、導線接頭等接觸不良引起的；其次，三相電流不平衡的故障一般是因為電動機外部的電源電壓出現(xiàn)不平衡的時候才發(fā)生的，最根本的原因就是繞組匝間出現(xiàn)了短路或者是電動機重繞修理的時候線圈的匝數(shù)不對造成的；再次是發(fā)動機出現(xiàn)過熱的問題，出現(xiàn)這種故障的原因主要有這三個，一是電動機的質量存在問題，二是機械傳動機的機構故障使電動機的負荷過大，長期處于超負荷的工作狀態(tài)就會引起發(fā)動機發(fā)熱，三是電動機的散熱性能出現(xiàn)問題，散熱功能太差或者是散熱功能故障。

4.提高實訓課質量的措施

4.1做好實物講解，保障學生熟練識別器件各個部位及接線端子

由于各方面條件的制約，在理論課中教師沒有辦法為學生展示甚至觸摸各種電工器件及其相關的實物，因此學生對多種器件的接線端子的排列情況和識別方法不了解，這樣在今后的實際操作中就很容易接錯，從而造成故障，對操作人員的人身安全會產生一定的威脅。鑒于此，在今后學生的實訓課中應當多做實驗，并不斷總結經驗教訓，從而使學生真正掌握各種電工器件比較實用的知識，這樣在今后的工作中就會減少出錯，保證機器的正常運行。

4.2嚴把教課教師關

針對很多學校為了節(jié)省成本而找一些沒有資質的老師進行電動機實訓課的現(xiàn)狀，今后可以對教師進行專題輔導講座，不斷加強師資管理，同時對教師進行定期的復審。

4.3不斷創(chuàng)新培訓方法和手段

當今社會網(wǎng)絡發(fā)達，多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，在今后對學生進行實訓課的授課過程中可以采用多媒體教學方法，為學生展示相關的圖片、視頻或者動畫等方式將專業(yè)知識及安全知識展示出來。

參考文獻

[1]張玉清.從電動機控制實驗談如何提高實訓課質量[J].牡丹江大學學報，2007，04：118-119.

[2]牙鳳莉.中職校電工實訓課安全問題和對策[J].中國教育技術裝備，2011，06：71-72.endprint