當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)教育突出問題的研究

王萍

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)建是整個(gè)教育事業(yè)建立中重要的保證。在現(xiàn)階段高校英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容建立的過程中，雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為高校英語(yǔ)課程的教育帶來了一定的便利性，但是，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的挑戰(zhàn)。例如，教師在多媒體教學(xué)的過程中課程講解的速度過快、學(xué)生偏重網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)等問題的出現(xiàn)，都嚴(yán)重的制約了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校英語(yǔ)；課程教育；問題分析

【中圖分類號(hào)】H319

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為人們提供了較為便利性的服務(wù)，同時(shí)也逐漸加快了社會(huì)信息化的發(fā)展進(jìn)程，但是在一定程度上提高了用戶對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的依賴性。因此，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)為高校英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而高校在發(fā)展的過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語(yǔ)教育、提高英語(yǔ)教師的教育水平、強(qiáng)化教育人員的管理能力就成為高校英語(yǔ)教育急需解決的問題。本文通過對(duì)現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體英語(yǔ)教學(xué)的突出性問題進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并對(duì)問題的產(chǎn)生提出了優(yōu)化策略，旨在為高校英語(yǔ)課程信息化的發(fā)展提供科學(xué)化的依據(jù)。

一、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)教育突出性的問題分析

（一）多媒體教學(xué)中的問題分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸優(yōu)化的同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校教育設(shè)備的也得到了系統(tǒng)性的更新，而多媒體教學(xué)在高校中得到了全面化的普及。大部分的英語(yǔ)教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。為教師提供了較為便利性的服務(wù)，而且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，單一性的教學(xué)體系得到了系統(tǒng)性的改變；對(duì)于學(xué)生而言，在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中，由于課程內(nèi)容的豐富性，激發(fā)了學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)了更好的英語(yǔ)授課模式。但是，隨著多媒體教學(xué)時(shí)間的不斷增加，也逐漸出現(xiàn)了制約性的問題。首先，教師在課程講解的過程中其節(jié)奏過快。由于多媒體課程教學(xué)的便利性，教師在上課的過程中減少了板書的書寫，減少了教師的壓力，而在課件教學(xué)的過程中，課件的翻閱速度較快，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生而言，并不能跟上教師的節(jié)奏，長(zhǎng)期發(fā)展下去使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也加快了學(xué)生之間兩極分化的現(xiàn)象。與此同時(shí)，高校英語(yǔ)教師在這種便利性教學(xué)模式運(yùn)用的過程中，通過音頻的播放就可以使學(xué)生及教師對(duì)這種模式產(chǎn)生一定的依賴性。

（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源豐富對(duì)教學(xué)的影響

對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生而言，絕大多數(shù)都擁有自己的電腦，而且上網(wǎng)條件非常好，由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，很多資料學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取，一些學(xué)生會(huì)在日常生活的過程中通過網(wǎng)絡(luò)資源下載課程內(nèi)容，從而進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)到時(shí)很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中缺乏了認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為網(wǎng)絡(luò)化高校英語(yǔ)課程的建立造成了制約性的影響。通過對(duì)某一院校學(xué)生個(gè)人電腦使用覆蓋率進(jìn)行了分析，其具體的內(nèi)容可以通過表一展現(xiàn)。在表中分析的過程中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用電腦的數(shù)量相對(duì)較多。在這一調(diào)查結(jié)構(gòu)的分析中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人電腦的使用時(shí)間會(huì)在一定程度上影響高校網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用體系的建立。

二、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語(yǔ)教育措施的優(yōu)化分析

（一）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)角色

在以往高校英語(yǔ)課程教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，主要以教師的講解作為主要內(nèi)容，通過課程的講解引導(dǎo)學(xué)生的思路，對(duì)于這種教學(xué)模式而言，雖然可以使學(xué)生可以及時(shí)跟上教師的思路，但是，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性。因此，在教育資源優(yōu)化的過程中，高校英語(yǔ)教師為了充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展需求，應(yīng)該在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變自己的角色，從而原來的講述著轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)因材施教的最終目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建中的要求分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其應(yīng)用的是否可以會(huì)為教育事業(yè)的運(yùn)營(yíng)造成一定的影響。這就要求教師在教學(xué)的過程中要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，從而為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)化提供科學(xué)化的發(fā)展依據(jù)。首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指對(duì)教學(xué)方案的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中占據(jù)著向?qū)缘淖饔?。其次，?qiáng)化計(jì)算機(jī)操作技能。對(duì)于高校英語(yǔ)教師而言，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的過程中不僅應(yīng)該具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造更多自主學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在相互交流的過程中提升自己的口語(yǔ)能力。最后，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)該逐漸實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化及改變，從而使學(xué)生專業(yè)技術(shù)以及綜合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效性的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)化高校英語(yǔ)課程內(nèi)容建立的過程中，英語(yǔ)教師面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該逐漸強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)化自己專業(yè)性的英語(yǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，從而充分滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的基本需求。

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