高等院校體育俱樂部式教學的作用

季剛++高培軍

摘 要：由于教育部對體育教學實施大規(guī)模改革，教學模式與體系是現(xiàn)今改革的主題。在受西方教學理念與思想影響之下，也逐漸引入了俱樂部形式的教學。基于該模式在教學上存在較為明顯、特色的優(yōu)勢，可在我國高校教學中作為新型模式，進而彰顯體育教學特色性。它在教學上對學生在體育方面發(fā)展提升了個性化重視度，建立以學生個體發(fā)展為本教學思想，以促進教學對素質(zhì)提升的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育；俱樂部式；教學；作用

【中圖分類號】G807.4

高校體育教學開展的俱樂部模式，是現(xiàn)今社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型的需求，將運用俱樂部方式教學去影響體育教學。該教學旨意在于轉(zhuǎn)變學生參加體活的積極態(tài)度，通過體育活動展現(xiàn)個性化發(fā)展的優(yōu)勢，因此學生的態(tài)度是落實教學的重要基礎(chǔ)，而俱樂部活動是推展體育素質(zhì)教學的主要途徑。為此，開展新鮮的俱樂部形式教學，已經(jīng)成為當前體育教學的主體部分。在研究其對教學具有的作用性過程中，是促進教學改革的重要產(chǎn)物。它不僅增強了學生體質(zhì)于體能，還促進了教學對學生實施的個性化發(fā)展，有利于形成終身鍛煉與發(fā)展體育的思想觀。

一、高校對體育教學俱樂部模式的定義

在現(xiàn)今社會認知中，其興趣是社會各項活動得以實現(xiàn)于發(fā)展的基礎(chǔ)要素。而高校將體育教學中俱樂部模式定義為：具有相同體育愛好的學生通過組織形式聚集在體育活動的團體中。該教學是實現(xiàn)俱樂部各項體育活動的基礎(chǔ)，它將學生個體的體育技能作為培養(yǎng)目標，進而實現(xiàn)教學對體育規(guī)劃的目的。俱樂部模式在教學中實施是建立在興趣基礎(chǔ)之上，利用主觀產(chǎn)生積極性追求個性化體育發(fā)展。它細化了體育教學的各項工作，進而根據(jù)個體差異性實施教學計劃，有利于形成固有的訓練模式，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，從根本上轉(zhuǎn)變學生在教學中的地位。在該模式的指導下，學生迅速轉(zhuǎn)變了對體育的態(tài)度，協(xié)助教學實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。

二、探討在高校開展俱樂部模式體育教學的作用

（一）增強學生終身鍛煉的體育意識

隨著社會增強了體育意識，高校也提升了對學生健康狀況的重視度，促進健康與體育共同發(fā)展是現(xiàn)今高校實現(xiàn)體育教學的目標。在教學中開展俱樂部模式，有利于鼓勵學生積極參加體育運動，為自身鍛煉提供運動條件。例如：開展競技大賽與創(chuàng)意活動，都使俱樂部教學豐富了內(nèi)容，進而使學生在體育活動中尋找到競技的成就感。因此，該教學不僅能適應體育發(fā)展的需求，還能使學生在參與教學過程中增強自我終身鍛煉的體育意識。高校俱樂部教學通過自身發(fā)展，為學生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，滿足學生對體育鍛煉的個性化需求，同時展現(xiàn)教師專項技能的優(yōu)越性，在共同發(fā)展中增強他們終身鍛煉的精神與意識。

（二）培養(yǎng)與發(fā)展學生對體育運動的興趣

終身教育培養(yǎng)的工作是按照學習階段進行劃分的，將貫穿個體的三個發(fā)展階段，包括：學前、學校以及社會三個終身階段。在高校體育教學中，實際是學校和社會階段的銜接與交替時期。在高校中體育課程大多數(shù)具有兩年的年限。根據(jù)學生實際情況調(diào)查，它們比較喜歡體育項目，但由于受到學習年限的限制，不利于培養(yǎng)與發(fā)展它們的體育興趣。然而，在高校體育改革中實施俱樂部學習模式，將在課程機制上打破常規(guī)的限制，進而延伸了它們的體育教學。因此，其模式在教學中發(fā)揮著重要的作用，使學生的體育興趣得到充足性的發(fā)展，在培養(yǎng)與發(fā)展中更好的做好與社會階段體育的銜接，有利于在教學中使學生發(fā)展與鍛煉自身體育興趣。

（三）提升自我鍛煉的綜合能力

對于體育教學而言，學生自我鍛煉的綜合能力是對其知識與項目技能的發(fā)揮，更是運動能力的展現(xiàn)。對該能力的發(fā)展實際上發(fā)展學生個體，同時增強自身體質(zhì)，令學生全部掌握體育鍛煉的科學方法，進而促進體育教學向終身化方向發(fā)展，以此提升我國高校體育健康的整體水平。與此同時，在提升自我鍛煉綜合能力過程中，充分利用自評表突顯自我鍛煉的困難程度。根據(jù)自評表比較，有利于合理制定體育教學的安排，提升自我完成體育鍛煉的獨立性。經(jīng)過俱樂部模式在教學中靈活性的運用，為大多數(shù)學生提供可提升自我鍛煉綜合能力的保障，因此具有可實踐的教學意義。

（四）強化學生整體運動水平

體育教學目的在于不斷促進對學生體育競技的發(fā)展，利用俱樂部模式在教學中大量培養(yǎng)高競技的體育人才，并為其注入新生的發(fā)展力量。俱樂部模式在教學中應是具有針對性與計劃性的，結(jié)合開設的專項技能課，使自身專項優(yōu)勢得到全面展示。通過對專項技能課程的學習，加之興趣的培養(yǎng)，從整體上強化高校學生運動的水平。由于其教學最大的優(yōu)勢在于達到學生對專項運動項目需求的目標，能為學生創(chuàng)造自我鍛煉的機會，并通過專項比賽實現(xiàn)自身體育價值。因此，學生在主動加入之后，能夠以極限的方式發(fā)揮自身特長，并使運動水平得到有力的強化。經(jīng)過教學實踐基礎(chǔ)的證明，其教學模式的實施具有強化學生整體運動水平的作用。

綜合以上教學作用的分析，在教學改革中實施俱樂部模式是同時代共同發(fā)展的體現(xiàn)。在培養(yǎng)學生體育興趣同時，滿足對體育教學的需求性。此模式的運用有利于高校完善教學改革的政策，進而對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，促進學生樹立終身發(fā)展體育的意識，使健康鍛煉的思想得到發(fā)展與延續(xù)。

三、研究提升其教學作用效果的對策

高校在嘗試俱樂部新教學時，為了使教學發(fā)揮更好的作用效果，應采取相應的發(fā)展對策去應對。譬如：根據(jù)體育教學特點構(gòu)建科學的選課系統(tǒng)，進而使學生在俱樂部模式下自由選擇體育項目、以及自由參與，在選課結(jié)束后，學校針對選課群體統(tǒng)一安排教學的時間，并由體育專項教師授課。另外，為了避免學生產(chǎn)生盲目選課的現(xiàn)象，在選課前集中進行選課輔導，確保學生選擇出適合自身發(fā)展的體育項目。同時構(gòu)建體育評價機制，使教學呈現(xiàn)出一定的高效性，督促學生增強體育技能，也間接提升了對教師在教學方面的考核，促進教師認真從教，更好的發(fā)展體育教學。

總 結(jié)：

我國高校體育在教學方面正處于進步的階段，為了使教學機制改革的更有意義，充分展現(xiàn)教學重點以及體育發(fā)展形勢，利用俱樂部模式全面提升學生在體育方面素質(zhì)，將個性化發(fā)展融合在教育機制中，著重發(fā)展學生體育興趣，以此增強學生終身鍛煉的健康意識。在提升自我鍛煉綜合能力時，進而強化高校整體運動水平，促進體育教學在俱樂部模式與環(huán)境下得到和諧性的發(fā)展、以及完善教學各項工作，使教學改革在落實過程中更有發(fā)展意義。

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