對(duì)基于問(wèn)題探究的小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的幾點(diǎn)探討

王盛林

摘要：新課程教學(xué)理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用要注重采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中通過(guò)基于問(wèn)題探究的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力，提升教育教學(xué)效果。本文先闡述了基于問(wèn)題教學(xué)的類型，接著提出了對(duì)基于問(wèn)題探究的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)策略，以期更好的提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}探究 小學(xué) 品德與社會(huì)

小學(xué)品德與社會(huì)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育的重要途徑之一。小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)，是落實(shí)課程目標(biāo)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在小學(xué)品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)中常用的教學(xué)方式是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然學(xué)生在教學(xué)中能夠參與其中，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻不能從自身思考問(wèn)題，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是出于學(xué)習(xí)的表面層次。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的社會(huì)影響，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，這樣就會(huì)使得學(xué)生在成長(zhǎng)中面臨道德方面的選擇，為此，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用問(wèn)題探究的方式讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中，以此更好的提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中基于問(wèn)題探究的教學(xué)方式可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)還原真實(shí)的生活，以此提升學(xué)生的道德水平，在這個(gè)過(guò)程中也能夠提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)問(wèn)題探究還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

一、基于問(wèn)題教學(xué)的類型

（一）基本問(wèn)題類型

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不同課的類型就需要使用不同類型的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)階段領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，以此針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中一般會(huì)涉及到“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，為了更好的解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中要注重將這些問(wèn)題回歸到教學(xué)目標(biāo)上，讓學(xué)生能夠花足夠的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

（二）核心問(wèn)題

在小學(xué)品德與社會(huì)中的核心問(wèn)題是指在教育教學(xué)中圍繞問(wèn)題來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。核心問(wèn)題是就教育教學(xué)中本質(zhì)問(wèn)題，也可以是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)瓷器的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用價(jià)格競(jìng)猜的方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，取得較好的教育效果。

（三）鏈?zhǔn)絾?wèn)題

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中有些問(wèn)題的設(shè)置并不是單一的，而是通過(guò)鏈?zhǔn)降膯?wèn)題層層遞進(jìn)，通過(guò)鏈?zhǔn)絾?wèn)題的設(shè)置不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的探究能力，從而起到較好的教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“南京條約”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上被列強(qiáng)侵略的史實(shí)。學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)這些內(nèi)容不夠了解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅讓學(xué)生掌握相應(yīng)的內(nèi)容，還要能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)鏈?zhǔn)降姆绞侥軌蚋玫慕虒W(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)基于問(wèn)題探究的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)策略

（一）在教學(xué)中樹(shù)立問(wèn)題觀

在教育教學(xué)中應(yīng)用基于問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，首先要樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠敢問(wèn)、善于提問(wèn)。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使得這些問(wèn)題能夠符合學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平和道德水平，并具有一定的操作性和實(shí)踐性。此外，在教育教學(xué)中要?dú)w納、整理探究材料，讓學(xué)生能夠結(jié)合探究材料提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中要注重將問(wèn)題具體化，分析出問(wèn)題對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，以此提升學(xué)習(xí)效果。

（二）注重對(duì)問(wèn)題的敏感度

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)用基于問(wèn)題的方式進(jìn)行教育教學(xué)，要能夠提升對(duì)問(wèn)題的敏感度。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持問(wèn)題的敏感度，教師可以利用當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一些敏感話題與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。此外，在教育教學(xué)中要能夠分析問(wèn)題的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，要進(jìn)行有針對(duì)性的分析，以此更好的提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。

（三）注重邏輯分析能力的培養(yǎng)

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中教師要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題盡心梳理，以此讓學(xué)生自由發(fā)言和想象。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生具有一定的預(yù)見(jiàn)性。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的整理、梳理讓學(xué)生理解問(wèn)題和知識(shí)之間的關(guān)系。此外，教師還要注重根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程也可以提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。

（四）注重問(wèn)題解決方法的掌握

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中教師要能夠注重提升學(xué)生的問(wèn)題探究能力，這就需要教師首先要掌握問(wèn)題的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的解決方法。在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中要注重從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同問(wèn)題的分析來(lái)尋找不同的解決方法，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提升對(duì)問(wèn)題的分析能力。此外，教師還要注重應(yīng)用以人為本的發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠參與到問(wèn)題的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

品德與社會(huì)教學(xué)中能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用問(wèn)題探究的方式，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中，以此更好的提升學(xué)生的道德水平。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中通過(guò)基于問(wèn)題探究的教學(xué)方式可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)還原真實(shí)的生活，以此提升學(xué)生的道德水平。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中要針對(duì)不同的問(wèn)題尋找不同的解決方法，樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠敢問(wèn)、善于提問(wèn)。利用當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一些敏感話題與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題盡心梳理，以此讓學(xué)生自由發(fā)言和想象。對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中要注重從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在教育教學(xué)中還要不斷探索問(wèn)題使用策略，以便提升其學(xué)習(xí)效率。

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