初中數(shù)學教學在新課程背景下的創(chuàng)新分析

鄭平

摘要：隨著新課改不斷進行，對教學也有了不同的要求，創(chuàng)新是對教學的一個新層次的要求，如何做好新時期的初中數(shù)學教學的創(chuàng)新，也是每個教師必須思考的問題。本文通過分析新課改背景下如何做好初中數(shù)學的教學，從而得到一些初中數(shù)學教學的經(jīng)驗。

關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；教學創(chuàng)新；分析

【分類號】G633.6

數(shù)學是初中課程中一科必修課程，對數(shù)學的教學要求和其他學科如語文、英語具有同等重要的地位，因此在新課改背景下對教學的改革中數(shù)學也不例外，如何在新課改下做到初中數(shù)學的創(chuàng)新，也是當前教學必須考慮的問題。本文通過分析初中數(shù)學教學中存在的問題，并針對當前的問題進行初中數(shù)學教學的創(chuàng)新改革。

1 當前初中數(shù)學教學中普遍存在的教學問題

隨著新課改的不斷推行，對初中數(shù)學的教學的研究的改革也在不斷的進行著。當前初中數(shù)學教學中存在的問題主要表現(xiàn)為：

1.1 數(shù)學教學方法的太單一而且也比較陳舊

一些老教師因為對舊的教學思想根深蒂固，在新時期下還在采用這種教學模式，把學生當成學習的工具，只是一味的灌輸知識，沒有調(diào)動學生的積極性，因此課堂氛圍比較死氣沉沉，不僅課堂氣氛活躍不起來，而且學生對學習也沒有興趣，只是為了考試，考試完就忘光了，沒有真正做到真正的掌握。這些陳舊的教學方法務必跟不上時代的要求，也會耽誤學生的學習能力，而且也會使學生產(chǎn)生厭學心理，總之這種教學方法已經(jīng)成了時代的產(chǎn)物，應該隨著時代的變化而止步。

1.2 對學生的重視方面的偏失

在教學中，學生是被動的學習，老師是主體地位，課堂上只聽到老師一直的傳授知識，而不顧及學生的反應。到最后考試成了評價學生的好壞，學生成了考試的工具。學生為了考試就是突擊一下，只知道面的意思，對其本質(zhì)卻不懂，失去了主動思考的能力。因此，這樣的教學務必使學生成為一種教學工具，成為沒有主見的學生。主動能動性被老師剝奪了，學習興趣被剝奪了，學生沒有了靈性?？傊?，這樣的現(xiàn)狀必須進行改革才能改變。

2 如何做好初中數(shù)學教學的創(chuàng)新

2.1 提高學生的興趣，成為學習的主人

首先讓學生對數(shù)學有興趣，讓學生明白數(shù)學是一科有意思的課程，不是簡單的數(shù)字堆積，而是數(shù)字的藝術；在課堂上，讓學生主動的回答問題，并下達任務，讓他們自己動腦子自己完成或成立小組共同完成，這樣不僅是學生的主動性提高了，還使學生更積極主動的學習，因此對數(shù)學的興趣提高了；讓學生成為學習的主人，不是老師一味的講解，而是鍛煉學生自己講課的能力，成為學習的主人，不是被動的學習。

2.2 充分靈活的運用現(xiàn)代化多媒體進行教學

隨著科學技術的發(fā)展，計算機成了一種必備的工具，不僅應用在大型公司企業(yè)，也越來越多的應用在教學中，多媒體無處不在。隨著教學改革的不斷的跟進，多媒體也進入了初中教學中，教師也越來越多的應用多媒體方式進行教學，從而改變了過去的單一板書式的教學方法。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，展示一些圖片、動畫、音像等，取得的形象效果也越來越得到師生的認同，這樣可以使數(shù)學教學中一些抽象的教學內(nèi)容通過動畫的形式可以讓學生更容易理解。教師應更多應用多媒體的互動優(yōu)勢，比如函數(shù)教學上，應設計一些隨著函數(shù)參數(shù)的變化，曲線自動變化的課件，學生可以親自設置不同的參數(shù)，感受曲線的變化，這樣學生對函數(shù)的認識會更進一層，教學效果會更好[1]。

2.3 用創(chuàng)新的思想評估學生的成績

過去對學生的成績的評價主要是通過最后的考試分數(shù)進行評價，分數(shù)高就是好學生，分數(shù)低就是差學生，這樣嚴重的影響了學生的全面發(fā)展，更不利于學生的智力開發(fā)，尤其是數(shù)學，數(shù)學的學習能開發(fā)學生的思維方法，還會影響到學生走向社會處理事情的能力。因此在初中數(shù)學的教學中要正確的評價學生的數(shù)學成績，讓學生不要把成績看的太重，在數(shù)學的教學中，讓學生認識到數(shù)學的博大精深，講解一些著名的數(shù)學家的學習，好多成為數(shù)學家的學生時代成績很差，都被老師說為最差的學生，因此在當前的數(shù)學教學中讓學生學會積極主動學習的能力，不要成為考試的工具，更不能把成績看的那么重，學習數(shù)學的思維，逐漸就會改變學生的思維，使用數(shù)學的思維，可以更好的學習數(shù)學。

2.4 深入的將新課改的教學應用到數(shù)學教學中

初中數(shù)學教師一定要改變以前的教學模式，并轉(zhuǎn)變以往的教學理念，師生不再是單純教育者與學習者的關系，老師也可以從學生身上學到很多，學生也可以成為老師，因此師生之間應該是一種合作教學的方式。初中數(shù)學教師發(fā)揮的是引導的作用，以及積極評價的教學職能[2]。在數(shù)學的教學過程中教師應該時刻以學生為教學主體，尊重學生，讓學生成為數(shù)學的學習主人，而不是被動的接受學習，而且要鼓勵學生參與到教學過程中。老師不僅要了解學生的學生能力和數(shù)學知識掌握的情況，而且還要給予學生個性化的輔導，根據(jù)不同學生的特點進行相應的輔導。老師要鼓勵學生進行合作方式的學習，告訴學生要主動的查閱相關資料，對于一些難題可以借助其他方式自己解決，自己解決不了的難題，再進行詢問老師，共同解決問題，學生也可以說出自己的想法，也可以做到一題多解，將學生自己的解題方法說出來，讓同學們共同進步。通過自主學習的方式解決遇到的難題，構建自己的數(shù)學知識體系[3-4]。

3 結語

初中數(shù)學的教學是一個可以靈活應用的課程，如何讓初中數(shù)學教學具有創(chuàng)新性也是新課改背景下每個老師必須思考的課題，面對這種情況，數(shù)學教師必須要轉(zhuǎn)變思維，應用數(shù)學的教學模式引導學生進入一個創(chuàng)新的思維空間，開發(fā)學生的潛能。

參考文獻

[1]孟祥東.新課改下的初中數(shù)學創(chuàng)新性教學研究[J].中國校外教育，2012（8）：169.

[2]張來賓.談新課程背景下的初中數(shù)學教學[J].中國校外教育，2014（3）：95.

[3]李永文.新課程背景下初中數(shù)學教學創(chuàng)新模式研究[J].赤子，2014（11）：251.

[4]黃鳳慧.新課程背景下對初中數(shù)學教學的幾點反思[J].才智，2013，6（8）：125.endprint