論小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐

袁玉紅

摘 要：當今教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。小學(xué)階段正是夯實語文積累大廈的關(guān)鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，作文水平的高低。古語也有此一說：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”因此，我們應(yīng)開創(chuàng)多種途徑，為孩子的語言積累搭設(shè)平臺合作探究，讓他們在這個活動中不斷積累知識，積累經(jīng)驗，積累好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累能力，更重要的是讓他們學(xué)會積累，牢固樹立積累觀念，形成良好的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；創(chuàng)新；積累

中圖分類號：G623.2

小學(xué)階段正是夯實語文積累大廈的關(guān)鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，作文水平的高低。古語也有此一說：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”因此，我們應(yīng)開創(chuàng)多種途徑，為孩子的語言積累搭設(shè)平臺合作探究，讓他們在這個活動中不斷積累知識，積累經(jīng)驗，積累好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累能力，更重要的是讓他們學(xué)會積累，牢固樹立積累觀念，形成良好的語文素養(yǎng)。下面筆者集合自己的教學(xué)實踐談幾點方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方。”至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。

1、講故事，激興趣。“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣。才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。多給學(xué)生講講一些古今中外文學(xué)家積累語言、積累素材、積累經(jīng)驗等方面的故事，能激發(fā)他們的興趣。

2、講道理，明目的。為了使積累收到更好的效果，還必須講明道理，讓學(xué)生明白積累的目的，充分認識積累的重要作用。這一點可以運用馬克思主義哲學(xué)原理中的“質(zhì)量互變規(guī)律”，給學(xué)生講什么是量變，什么是質(zhì)變，特別是要講一講量變與質(zhì)變這二者之間的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。并結(jié)合實際，講清只有不斷積累知識、經(jīng)驗（量變），才能不斷增強語文能力，提高語文素養(yǎng)（質(zhì)變）這個道理。

3、贈名言，促認識。名言既是語言的精華，又是思想智慧的瑰寶，它們總是蘊含著豐富的哲理，給人啟迪。在我國的不少文獻中，就有許許多多蘊含著積累思想的名言。最為突出的像“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“千里之行，始于足下”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”等這些名言，都包含只有不斷積累才會成功這一重要思想。

4、指范圍，導(dǎo)操作。首先，讓學(xué)生明白該積累些什么？①積累字、詞、短語；②積累名句、名詩、名詞、名段、名篇以及一些諺語、歇后語、雙關(guān)語、謎語、名聯(lián)、歌謠、美妙的比喻，等等；③積累自己學(xué)校生活中或家庭生活中的一些有意義的事以及電視、廣播、報刊等媒體中報道的一些突出事例。 其次，介紹方法，讓學(xué)生明白怎樣搞好積累。①記在筆記本里。先把自己覺得有必要記的內(nèi)容分一個大致的類，編一個大致的目錄，每一類留出一定的空白，今后遇到值得積累的東西，就按所分類別抄寫在里面。②勤用字典、詞典等工具書。只有語匯越豐富，我們在表達的時候，才能得心應(yīng)手，寫出優(yōu)美的文章。③勤寫日記。堅持把自己在學(xué)習(xí)中，生活中的一些所見所聞所感及時、認真地記下來，既使自己練了筆，又為自己建立了一個豐富的素材庫。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

當今教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。

1、活訓(xùn)練，促運用。靈活運用教材中的一些基本練習(xí)題進行基本技能訓(xùn)練；或合作策劃一些活動方案，開展一些形式多樣的實踐活動，如口頭作文，想像作文、講故事，編演課本劇，演講比賽，詩歌朗誦，猜謎語等等。促進、引導(dǎo)學(xué)生把積累到的知識、材料運用到這些實際訓(xùn)練過程中，學(xué)會查找資料，引用資料，親身體會積累的好處，體驗合作與成功的喜悅。

例如：在人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛?！庇械耐瑢W(xué)說：“作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色?！弊钣腥さ氖怯袀€同學(xué)的發(fā)言：“老師，我認為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)和惹人喜愛中的‘惹這兩個詞用得非常恰當、生動。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音……”借此機會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細觀察了什么動物？重點觀察了它的什么？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態(tài)、叫聲以及吃相等，許多同學(xué)寫得很形象、很具體。

2、展成果，促交流。定期組織“展成果，促交流”的專題活動，讓同學(xué)們展示在積累實踐活動中的勞動成果，如一些文字資料、圖片資料等，并予以交流，特別是要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，討論、交流在這個積累實踐活動中的一些心得體會，一些好的辦法。

3、重總結(jié)，樹觀念。在積累實踐活動經(jīng)歷了一段時間，同學(xué)們已有了一定的感性知識后，老師有必要及時給予總結(jié)，讓大家明白積累的目的、方法。必須指出的是，積累有兩種形式：一種是顯性的，即能查看的資料，如筆記、日記、剪報等文字、圖片之類的東西，這也就是狹義的積累；另一種是隱性的，即對生活、社會、自然等方面的逐步認識及實踐運用能力、判斷能力，創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成、發(fā)展，等等，這也就是廣義的積累。這二者中，廣義的積累是最主要的，最根本的東西，而前者是一種重要輔助形式是為后者服務(wù)的。

三、結(jié)束語

應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念，教師采用怎樣教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的，因為每一種教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定?！胺e沙成塔，厚積薄發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生多聽，多讀，多背，多說，多寫，讓適時積累成為學(xué)生的習(xí)慣，為作文打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、文化底蘊的豐厚奠定了堅實的基石。

參考文獻

1、賀麗. 對優(yōu)化我國小學(xué)語文教學(xué)的初探[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）. 2013（09）endprint