小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)與功能策略探究

邊紅霞

摘要：板書(shū)的形式一般由教材內(nèi)容，教學(xué)目的和方法所決定。好的板書(shū)不僅能系統(tǒng)體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，還可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、系統(tǒng)性，提高學(xué)生的分析和概括能力。本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5

板書(shū)能將教師對(duì)教材的深刻理解用精要的書(shū)面語(yǔ)言展示給學(xué)生，能明晰地教給學(xué)生思維的方式，開(kāi)啟學(xué)生的智力。板書(shū)因人而異，而好的板書(shū)可以提升教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要重視板書(shū)的作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。

一、板書(shū)內(nèi)容要目的明確，重點(diǎn)突出

板書(shū)必須有一個(gè)總體布局，內(nèi)容要目的明確，重點(diǎn)突出。成功的教師，總是在這個(gè)問(wèn)題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美。課題應(yīng)當(dāng)寫在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫畫在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書(shū)的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語(yǔ)言表達(dá)，可以隨寫隨擦的應(yīng)當(dāng)寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。以致后來(lái)鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。小學(xué)數(shù)學(xué)課中的主要內(nèi)容，一般包括課題、例題、結(jié)論等，應(yīng)寫在黑板的中央位置，以幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高識(shí)記效果。對(duì)一些旁理說(shuō)明，提示引導(dǎo)、典型錯(cuò)例等應(yīng)處于次要位置，寫在黑板的兩側(cè)，不能喧賓奪主，干擾教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)那些需相互比較的內(nèi)容要對(duì)比著寫，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫在一起，以加深學(xué)生記憶。再如：《小數(shù)點(diǎn)搬家》一課的板書(shū)中，可以將小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的有關(guān)知識(shí)以“小數(shù)點(diǎn)”為中心，將左、右移動(dòng)變化的規(guī)律進(jìn)行有序整理，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)板書(shū)時(shí)，對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律便一目了然，記憶深刻。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)要講究直觀性

數(shù)學(xué)板書(shū)直觀性主要表現(xiàn)在字體規(guī)范，字跡清晰整齊，字體大小適當(dāng)，符號(hào)工整等方面。另外，對(duì)于重要的概念、性質(zhì)、法則以及關(guān)鍵的詞句，適當(dāng)采用彩色粉筆標(biāo)明，把相關(guān)的數(shù)據(jù)，用表格形式列出來(lái)，都會(huì)增強(qiáng)板書(shū)的直觀性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、對(duì)問(wèn)題的思考。板書(shū)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書(shū)的文字、圖表要美觀；主輔板書(shū)結(jié)合， 對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙及時(shí)用輔助板書(shū)補(bǔ)充；圖文結(jié)合， 對(duì)一些結(jié)論、定理輔以直觀圖有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；板書(shū)、口述相結(jié)合， 如幾何圖形要邊說(shuō)邊畫， 說(shuō)到那步畫到那步，說(shuō)完畫完；各種顏色粉筆搭配運(yùn)用， 突出板書(shū)的層次，知識(shí)的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；每節(jié)課板書(shū)不能千篇一律，要有變化， 不斷創(chuàng)新。

三、對(duì)比式板書(shū)

所謂的對(duì)比式板書(shū)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比方法顯示出知識(shí)的異同的板書(shū)。例如，在教學(xué)《幾分之幾》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)大大的蛋糕，接著蛋糕被分成了四份，拿走一份，板書(shū)：拿走的那一份占整個(gè)蛋糕的幾分之幾，因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)過(guò)了幾分之一，所以，學(xué)生很容易回答是（1/4）；板書(shū)：1/4；接著，我又顯示了一個(gè)大的蛋糕，依舊是分成4份，這次拿走的是3份，板書(shū)：拿走的占蛋糕的幾分之幾，讓學(xué)生在對(duì)比中初步理解幾分之幾，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常大的幫助。

除此之外的提綱式板書(shū)，詞匯式板書(shū)，線索式板書(shū)等模式就不再一一介紹了，但是需要注意的是教師在選擇板書(shū)模式時(shí)，一定要和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)性

好的板書(shū)能理清一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。著名教授王松泉曾做過(guò)這樣經(jīng)典的描述：板書(shū)教學(xué)的作用，是教師教學(xué)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真諦的“顯微鏡”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的“大門”。

（1）精心設(shè)計(jì)的板書(shū)有利于促進(jìn)學(xué)生的思維漸序發(fā)展，通過(guò)執(zhí)教者的演示，是逐步地將數(shù)學(xué)的思維過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以給學(xué)生一個(gè)慢慢思考與接受的時(shí)間。

（2）板書(shū)起到穿針引線的作用，有利于將一節(jié)課零散、孤立的知識(shí)模塊，合理地整合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。能輔助教師在新課結(jié)束總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生加深理解，便于記憶和知識(shí)的遷移，學(xué)生將根據(jù)老師板書(shū)的內(nèi)容對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，在生生交流、師生交流的過(guò)程中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（3）結(jié)合多媒體精心預(yù)設(shè)，用板書(shū)引導(dǎo)生成。例如，在教學(xué)《時(shí)間》一課時(shí)，教師可以用多媒體教學(xué)，有效地幫助學(xué)生區(qū)分“上午8時(shí)”和“晚上20時(shí)”，但課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，總有教師無(wú)法預(yù)計(jì)的生成，因此結(jié)合板書(shū)，用時(shí)間軸來(lái)幫助學(xué)生分清今天和明天之間有一個(gè)分界點(diǎn)，而這個(gè)分界點(diǎn)是24時(shí)，也就是0時(shí)，那么學(xué)生的疑惑也就迎刃而解了。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)的形式

（1）總分式。這是總體設(shè)計(jì)與局部設(shè)計(jì)相結(jié)合的一種板書(shū)。這種板書(shū)要根據(jù)教學(xué)的需要，在總體性板書(shū)的基礎(chǔ)上放大某一點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對(duì)重、難點(diǎn)的剖析與化解。

（2）提綱式板書(shū) 。這種板書(shū)就是把教材內(nèi)容綱目化，教師往往先寫大提綱，然后依據(jù)所講內(nèi)容書(shū)寫第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書(shū)寫。板書(shū)形式提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（3）點(diǎn)眼式板書(shū) 。點(diǎn)睛式板書(shū)要求用最準(zhǔn)確最鮮明最關(guān)鍵的字詞，點(diǎn)明一篇文章最重要最關(guān)鍵的核心所在。這種板書(shū)應(yīng)該像一把鑰匙一樣一經(jīng)寫出，就能打開(kāi)課文的理解之鎖。

設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)板書(shū)，對(duì)教師是一種鍛煉，對(duì)學(xué)生是一次美的享受。小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)的功能是其它教學(xué)手段無(wú)法絕對(duì)替代的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷研究板書(shū)的設(shè)計(jì)，通過(guò)美觀、科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)有著非常重要的作用，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地思考。

參考文獻(xiàn)

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