高職畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策研究

付威

摘要：近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的不斷攀升，高職畢業(yè)生一方面在這個(gè)社會(huì)職場(chǎng)中充滿了就業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，另一方面也面臨其他畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，本文就結(jié)合高職畢業(yè)生的特點(diǎn)和當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)提出一些針對(duì)于高職畢業(yè)生就業(yè)建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職生、就業(yè)、對(duì)策

G717.38

近年來(lái)高職教育不斷發(fā)展、壯大，已成為我國(guó)教育中不可或缺的一環(huán)。然而畢業(yè)生就業(yè)也已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何促進(jìn)高職生就業(yè)問(wèn)題， 怎樣提高高職生就業(yè)率，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、 我國(guó)高職畢業(yè)生的自身特點(diǎn)

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，隨著教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入了新的歷史階段，在多樣化、大眾化的道路上闊步邁進(jìn)。作為高等教育的重要組成部分，我國(guó)高職教育也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。尤其從1999年開(kāi)始，高等學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招更是給高職教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，使得高職教育的發(fā)展從此進(jìn)入了歷史快車(chē)道。無(wú)論是從高職院校的數(shù)量、在校生和畢業(yè)生規(guī)模，還是教學(xué)質(zhì)量都取得了令人可喜的成就，然而，事物的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，繁榮的背后也會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻。高職教育也不例外，欣欣向榮的同時(shí)，一些難以回避的問(wèn)題日益暴露在我們面前比如高職畢業(yè)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)力等等一些問(wèn)題，影響著高職畢業(yè)生的順利就業(yè)同時(shí)高職畢業(yè)生相對(duì)于其他畢業(yè)生也有著自身一些優(yōu)勢(shì)例如，職業(yè)技能熟練、適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求、講自己的心態(tài)擺的比較低等等。

（一） 高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1. 高職畢業(yè)生職業(yè)技能比較嫻熟

由于高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置比較偏向于技能型人才的培養(yǎng)，因此將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加大各方面技能練習(xí)，使每位畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)可以很快勝任需要該技能技能的相關(guān)工作。

2.畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本適應(yīng)社會(huì)需求

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)偏向于技能型人才，在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)時(shí)都會(huì)考慮到社會(huì)對(duì)各種技能人才的需求，如果社會(huì)需求的相關(guān)技能人才數(shù)量的變化了，呢么學(xué)校也會(huì)隨之調(diào)整，總之高職院校會(huì)跟著社會(huì)的發(fā)展讓畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)能發(fā)揮自己技能特長(zhǎng)。

3.高職生在就業(yè)時(shí)心態(tài)較平和

由于高職院校相對(duì)于其他高等教育來(lái)說(shuō)還沒(méi)有受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，大家總以為高職院校的畢業(yè)生就沒(méi)有其他本科大學(xué)畢業(yè)生那么優(yōu)秀，甚至對(duì)于高職畢業(yè)生在就業(yè)上有些歧視，導(dǎo)致高職畢業(yè)生再就業(yè)時(shí)的期望較低，在職位的要求不超過(guò)自身的能力，能結(jié)合自身情況調(diào)整心態(tài)提高就業(yè)成功率。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)

1.學(xué)歷不高

在當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷被很多招聘方看重，認(rèn)為學(xué)歷的高低代表著其能力的大小，這在高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)會(huì)影響到就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)率。

2.知識(shí)面狹窄

由于自身的努力不夠、學(xué)校培養(yǎng)的特點(diǎn)、自己的積累等原因造成高職畢業(yè)生缺乏廣闊的知識(shí)面，在以后的發(fā)展和長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中容易處于劣勢(shì)低位。

二、促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的基本對(duì)策

1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育辦學(xué)思想。關(guān)鍵在于確立恰當(dāng)?shù)霓k學(xué)導(dǎo)向。高等職業(yè)教育的定位，就是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高中畢業(yè)生在高中教育的基礎(chǔ)上將他們培養(yǎng)成技能嫻熟的技能型人才高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向決不能是主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，也不能盲目轉(zhuǎn)向普通教育?！备呗毥逃膶?dǎo)向與發(fā)展必須將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想滲透到辦學(xué)的各個(gè)方向和各個(gè)層次。

2. 加強(qiáng)技能實(shí)踐把技能培養(yǎng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)階段。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，根本原因是傳統(tǒng)高職教育模式與就業(yè)市場(chǎng)需求的技能人才不相匹配、與飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)。高職教育必須加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力。所以，一定要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生技能水平這樣才能突出高職畢業(yè)生特點(diǎn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力1。

3. 成立國(guó)家統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，打通高職教育就業(yè)、深造雙通道，目前，我國(guó)高職教育各自為政各行其是的局面比較普遍，要想形成規(guī)模不斷發(fā)展，就需要成立國(guó)家層面的高等職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，從立法財(cái)政輿論多方面支持高職教育和統(tǒng)籌管理和規(guī)劃發(fā)展，其中重要的一點(diǎn)就是應(yīng)構(gòu)建高職教育體系中的終身教育通道，現(xiàn)階段可在一些高職學(xué)院與大學(xué)間簽訂協(xié)議，學(xué)生在順利完成高職學(xué)習(xí)后，可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，使多學(xué)科技術(shù)學(xué)院升格為大學(xué)這樣，學(xué)生在選擇高職教育時(shí)會(huì)少很多顧慮，在高職畢業(yè)后既可就業(yè)，也可選擇深造，每階段都可取得文憑，之后既可中止學(xué)習(xí)參加工作，又可繼續(xù)升學(xué)，這樣高職畢業(yè)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)就可以提高競(jìng)爭(zhēng)力，在結(jié)合自身情況也有可以進(jìn)行選擇2。

4.與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，簽訂相關(guān)協(xié)議，聘請(qǐng)一些企業(yè)前沿專(zhuān)家來(lái)學(xué)校兼職代課，讓學(xué)生了解最新的知識(shí)和技能，能使也能了解社會(huì)企業(yè)的需求狀況，從而加強(qiáng)自身綜合知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提高，開(kāi)展多層次多形式的職業(yè)技能崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作和行業(yè)新興職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高高職畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。在可能的情況下和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)協(xié)商達(dá)成畢業(yè)生畢業(yè)直接進(jìn)入企業(yè)工作，使畢業(yè)生和企業(yè)雙方都受益2。

參考文獻(xiàn)

1.瞿正清.法國(guó)高職教育的學(xué)生就業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及啟示[N]. 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（11）

2.陶晉如.職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 教育發(fā)展研究，2006，（8）endprint