經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職創(chuàng)新型專業(yè)營銷人才培養(yǎng)研究

摘 要：本文介紹了在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，當(dāng)前高職院校對于人才培養(yǎng)以及當(dāng)前社會形勢之間存在的矛盾和問題，并且根據(jù)目前社會存在實(shí)際情況，展開了研究，并針對這些問題提出了切實(shí)有效的解決對策，提出了在這個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，高職要不斷的加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的整體建設(shè)，為了在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)金社會對于專業(yè)營銷人才的整體需求。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、背景、高職、營銷人才、培養(yǎng)

在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的帶動下，我國的產(chǎn)業(yè)整體保持上升的狀態(tài)，而經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型主要就是指一個(gè)國家或者地區(qū)，因?yàn)槠渥陨淼慕?jīng)濟(jì)一直保持持續(xù)增長和發(fā)展的狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要逐漸的依靠人力或者是一些自然資源才能夠逐漸的向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要關(guān)鍵點(diǎn)就是技能的創(chuàng)新，而技能創(chuàng)新的主要部分就是人才，無論是任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)的升級和發(fā)展，都離不開人才的培養(yǎng)和利用。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要核心動力之一就是高技能的人才，并且是以一個(gè)動態(tài)過程存在，相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，社會的整體流動與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變之間存在一定的關(guān)聯(lián)，也就是社會不斷發(fā)展，職業(yè)的整體流動率也就越高。因此，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來的創(chuàng)新性人才需求，不僅能夠促進(jìn)其掌握最基本的核心技能，而且需要將人才資源進(jìn)行有效的整合。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景的影響下，對于我國高職學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要引起各界人士格外的重視。目前中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)刻，現(xiàn)必須要加快改革經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力打造高新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新高職辦學(xué)理念積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我國高等職業(yè)教育只有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的創(chuàng)新型營銷人才，創(chuàng)新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程改革，提升人才培養(yǎng)模式，提高服務(wù)企業(yè)社會對人才需求的能力，才能實(shí)現(xiàn)高職辦學(xué)目標(biāo)，為我國經(jīng)濟(jì)新一輪發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職人才培養(yǎng)與人才資源之間的矛盾分析

1.1經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職人才培養(yǎng)的矛盾點(diǎn)分析

當(dāng)前，在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，市場競爭越來越激烈，對于人才的需求量也越來越大，而高職教育為了能夠緊跟整體社會經(jīng)濟(jì)，如今的高職教育已經(jīng)逐漸從“經(jīng)營教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”的教育路線。另外，在很多高職院校進(jìn)行其自身發(fā)展策略規(guī)劃的過程中，都會或多或少的關(guān)注其高職院校的整體辦學(xué)規(guī)模，雖然在辦高職院校的時(shí)候，需要具備一定的規(guī)模，但是規(guī)模卻并不是高職院校的主要追求目標(biāo)[1]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會當(dāng)中高很多企業(yè)對于高職學(xué)生的工作最不滿意的一點(diǎn)就是其自身嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新能力。由此可見，當(dāng)前很多高職院校單純的注重規(guī)模教育，但是對于人才培養(yǎng)實(shí)質(zhì)性的問題卻忽視，對于人才的實(shí)際培養(yǎng)沒有給予一定的重視，導(dǎo)致高職學(xué)生在進(jìn)入崗位之后，不僅沒有核心競爭力，其自身的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能都沒有充分的體現(xiàn)出來，而且不能夠滿足企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求?，F(xiàn)如今我國的社會市場上對于人才的需求已經(jīng)逐漸從“規(guī)?！鞭D(zhuǎn)向“精英”，特別是注重一些職業(yè)技能高、職業(yè)素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才，但是我國目前這種創(chuàng)新型類型的人才處于嚴(yán)重稀缺的狀態(tài)。

1.2高職人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下人才需求的速度不符

高職人才的培養(yǎng)主要是根據(jù)當(dāng)前的社會現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面的綜合考量，以及現(xiàn)代社會市場的整體用人需求，根據(jù)各方面的因素來確定高職院校對于人才的實(shí)際培養(yǎng)方案。高職院校對于人才的培養(yǎng)，利用什么樣的方法、人才培養(yǎng)的實(shí)際方案制定如何有效的實(shí)施等等一系列的問題，單純的按照時(shí)間跨度來進(jìn)行的話，就會導(dǎo)致高職人才的培養(yǎng)速度與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的人才速度嚴(yán)重的不符。當(dāng)前，國際經(jīng)濟(jì)以及我國自身的經(jīng)濟(jì)以及政治等其他方面的變化都是非常明顯并且快速的，在這種形式下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要的人才、數(shù)量以及質(zhì)量都非常的重要，并且隨著大環(huán)境都在不停的發(fā)生著變化。這種變化的影響下，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)、崗位、工作以及其他的流程等等，都會隨著發(fā)生變化，并且跟隨著社會信息不斷更新，但是高職教育只是單純的一個(gè)動態(tài)過程，利用其自身的特點(diǎn)來進(jìn)行人才培養(yǎng)。但是，信息的部隊(duì)稱嚴(yán)重的影響了高職培養(yǎng)人才的整體質(zhì)量和效率，導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之后對人才的整體需求形成了嚴(yán)重的制約，主要原因就是高職人才培養(yǎng)大多數(shù)處于被動狀態(tài)，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展速度嚴(yán)重的不符[2]。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職專業(yè)營銷人才培養(yǎng)的相關(guān)措施分析

2.1素質(zhì)教育

2.1.1普及高職學(xué)生國學(xué)、美學(xué)、文學(xué)基本常識

對于高職學(xué)生來說，其自身的價(jià)值觀以及人生觀還沒有完全的樹立和成熟，即使是在經(jīng)歷過長期的教育之后，仍然需要不斷的充實(shí)其自身的各個(gè)方面能力，包括國學(xué)、美學(xué)以及文學(xué)的基本常識，這對高職學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后有非常重要的影響和作用。在實(shí)際的操作過程中，可以從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就制定相關(guān)學(xué)習(xí)制度，利用評價(jià)機(jī)制來形成規(guī)范的制約，另外，高職院?？梢愿鶕?jù)其自身的教學(xué)資源，開設(shè)有關(guān)國學(xué)、美學(xué)以及文學(xué)的微課，將相關(guān)的內(nèi)容通過校園的官網(wǎng)或者是通過微博等一些新媒體的手段傳播出去，讓學(xué)生不僅能夠感受到現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，而且能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于國學(xué)、美學(xué)以及文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而提升高職學(xué)生自身的各個(gè)方面能力和知識[3]。其次，學(xué)校還可以多展開有關(guān)這方面的實(shí)踐活動，比如一些專題的講座、或者是一些比賽、展覽等等，活動的形式越豐富，越能夠吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能夠加深學(xué)生對于這方面知識的學(xué)習(xí)興趣濃度，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.2完善大專業(yè)

高職院校在設(shè)置專業(yè)方面，與一般的普通高校不同，高職院校需要將“職業(yè)”的特點(diǎn)充分的體現(xiàn)在其自身的專業(yè)設(shè)置當(dāng)中，切實(shí)有效的強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生的職業(yè)化教學(xué)個(gè)崗位性教學(xué)。但是，當(dāng)前的高職院校專業(yè)課程安排上比較的局限，嚴(yán)重的制約了高職生未來的發(fā)展方向，不僅影響了其自身的職業(yè)發(fā)展，而且沒有辦法充分的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之后的整體狀態(tài)，特別是對于高素質(zhì)人才的大需求量無法滿足[4]。在這種形勢下，高職院校只有發(fā)展全方面素質(zhì)的人才才能夠應(yīng)對這一方面的問題，需要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置和完善當(dāng)前的大專業(yè)，將大專業(yè)課程嚴(yán)格的按照科學(xué)化、系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行制定，不僅要求具有非常嚴(yán)密的理論性知識，而且要具有一定的實(shí)踐效果和作用，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)營銷人才。

2.2培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的人才

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景影響下，對于人才的培養(yǎng)一直以來都是需要格外重視的問題，不僅涉及到高職院校學(xué)生的整體就業(yè)水平，而且對于我國社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，人才占據(jù)的比例非常的大，所以為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能夠切實(shí)有效的適應(yīng)當(dāng)前社會的整體發(fā)展和需求。高職教育不僅要為當(dāng)前社會輸送專業(yè)型人才，還需要自覺的承擔(dān)起服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變的責(zé)任，能夠及時(shí)有效的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的不斷更新和變化，從這點(diǎn)不難看出，高職院校在人才培養(yǎng)方面，主要是為了能夠其實(shí)有效滿足社會的人才需求，以及盡可能的適應(yīng)社會[5]。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景影響下，高職對專業(yè)的營銷人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要注重其自身對于現(xiàn)金社會、政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等各個(gè)方面的滿足程度，而且還有注重能否滿足當(dāng)前社會的整體崗位需求。

2.3具有核心競爭力的人才培養(yǎng)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景影響下，市場上的競爭力越來越激烈，特別是對于專業(yè)的營銷人才培養(yǎng)來說，不僅要將其自身的特點(diǎn)充分的展示出來，而且還要能夠緊跟當(dāng)前社會時(shí)代的發(fā)展腳步，所以高職院校在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候，要保證其自身的職業(yè)能力是能夠滿足當(dāng)前社會整體的職業(yè)能力，這樣才能夠有效的滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下對于人才的整體需求。在高職教育的整個(gè)階段當(dāng)中，對于職業(yè)能力的獲取，主要是依靠高職院校的各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)才能夠獲取到，特別是加入一些模擬的實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)踐活動，能夠加深高職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)深度，從而達(dá)到最終的學(xué)校效果[6]。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之后，職業(yè)意識以及崗位的規(guī)范行為等等，這些內(nèi)容都在不斷的更新和創(chuàng)新當(dāng)中，而我國的高職院校的辦學(xué)模式上大多數(shù)都不能保證信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，導(dǎo)致高職教育在人才培養(yǎng)方面嚴(yán)重的失去了方向和準(zhǔn)確的定位。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)營銷人才的時(shí)候，雖然會有一些不確定的因素影響其自身的培養(yǎng)狀態(tài)，在這種形勢下，就需要培養(yǎng)人才的時(shí)候找準(zhǔn)其自身專業(yè)的核心職業(yè)能力，不僅需要其自身具備非常強(qiáng)的競爭性，而且要具備以不變應(yīng)萬變的能力。

3.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍的整體建設(shè)和管理

3.1教師背景多元化

對于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的人才培養(yǎng)，不僅需要高職院校給予一定的職業(yè)課程設(shè)置和安排，還需要有良好的師資隊(duì)伍，由于高職院校培養(yǎng)的人才大多數(shù)都是為了能夠?yàn)楫?dāng)前社會輸送專業(yè)型人才，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的整體背景影響下，對于高職專業(yè)營銷人才的培養(yǎng)要格外的重視起來，對于我國日后的整體社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有很重要的影響和作用。在這種形勢下，高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，更要注重師資力量的建設(shè)，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)營銷人才基本上都會走向社會多元化的狀態(tài)，在不斷地實(shí)踐活動當(dāng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提升其自身的素質(zhì)以及能力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生自己的最終職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想。作為在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的高職院校教師，其自身不僅需要具備良好的專業(yè)技能，并且需要具備先進(jìn)的實(shí)踐技能，這樣才能夠豐富學(xué)生的課堂教學(xué)效果，但是我國的整體職業(yè)教育觀念，不能夠完全的將教育資源充分的吸收和展示，在一定程度上造成了教育的局限性。在這種形勢下，高職院校的聘請教師的時(shí)候要聘請一些背景多元化的教師個(gè)體，從根本上擴(kuò)大師資隊(duì)伍的整體建設(shè)力度，提高教師的教育能力，培養(yǎng)出能夠在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景小，優(yōu)秀的營銷人才。總體來說，對于高職院校的教師在聘請的過程中，基本上都是從各類的大學(xué)進(jìn)行直接招聘，而在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，不僅需要教師具有專業(yè)的素質(zhì)和技能，而是要能夠緊跟現(xiàn)代社會的整體發(fā)展腳步來進(jìn)行，需要從企業(yè)或者是一些機(jī)關(guān)單位招聘有經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)當(dāng)前的高職教師隊(duì)伍、另外，在教師招聘的過程中，最大限度的按照規(guī)范化的合同進(jìn)行，限制終身制，這樣才能夠盡可能的限制教師的整體流動率[7]。

3.2專職教師培訓(xùn)個(gè)性化

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，對于高職院校教師的要求也越來越高，不僅需要其自身具備良好的專業(yè)技能，而且還需要有非常豐富的社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下發(fā)揮其自身教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提高高職院校整體學(xué)生的就業(yè)能力。而終身學(xué)習(xí)理論對于高職院校的專職教師來說，不僅能夠有效的提高其自身的理論知識，而且能夠有效的幫助專職教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的收集和積累。對于高職院校的教師來說，雖然其自身在培訓(xùn)方面需要耗費(fèi)很多的資金以及資源，但是在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，內(nèi)容非常的單一，基本上都是以理論知識作為主要內(nèi)容。另外，由于傳統(tǒng)教育的影響，對于現(xiàn)代教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，形式上缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)情況下都是以會議或者是講座的形式進(jìn)行，這樣就會導(dǎo)致培訓(xùn)的過程過于形式化，教師的能力得不到有效的提升，就不能應(yīng)用到平日對于高職院校學(xué)生的教育上。在這種情勢下，高職院校就需要構(gòu)建專業(yè)性、理論與實(shí)踐并存的個(gè)性化教學(xué)體系，這個(gè)體系的建立以及實(shí)施需要為高職院校的教師首先建立一個(gè)能夠方便其自身進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺，不僅如此，在體系的建立過程中，要保證教師的時(shí)間以及內(nèi)容等各個(gè)方面的內(nèi)容都能夠有一定的選擇空間。這樣在對高職院校教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候就能夠切實(shí)有效的起到一定的培訓(xùn)效果和作用，另外要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建對教師自身學(xué)習(xí)行為有約束力的內(nèi)容，比如可以將教師的實(shí)際培訓(xùn)情況作為教師自身的最終考核標(biāo)準(zhǔn)，對于教師是否繼續(xù)聘請作為一個(gè)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。其次可以與教師的薪資待遇、福利待遇以及晉升機(jī)會等等，建立良好的激勵(lì)制度，在教師日常的行為規(guī)范過程中，能夠不斷提升其自身的教育教學(xué)能力，從根本上提高高職院校的整體教育師資力量，這樣對于高職院校的學(xué)生來說，其自身的能力和職業(yè)素養(yǎng)都會有所提升，對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高職專業(yè)營銷人才的培養(yǎng)來說，具有非常重要的影響和作用。

結(jié)束語

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級已經(jīng)成為現(xiàn)如今的主要發(fā)展形勢，而在這種形勢下，對于人才的要求也越來越高，不僅需要對高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)型的教育，而且還需要提高高職院校教師自身的職業(yè)素質(zhì)以及教育能力，這樣才能夠提高高職院校的整體教育水平和能力，為現(xiàn)今社會提供創(chuàng)新型專業(yè)營銷人才。我國高職院校需要深化教育教學(xué)改革，為社會各培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型營銷人才。高職在進(jìn)行創(chuàng)新型營銷人才培養(yǎng)方案改革方面，應(yīng)該開展調(diào)查研究，進(jìn)行人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，突出創(chuàng)新型營銷人才培養(yǎng)的特色，不斷提高本校品牌知名度；加快創(chuàng)新型營銷人才教學(xué)改革步伐，建立現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研一體化的開放辦學(xué)機(jī)制，建設(shè)一支適合創(chuàng)新型營銷人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

基金：本文為2014年度廣東省廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目階段研究成果。廣州松田職業(yè)學(xué)院基金項(xiàng)目：企業(yè)培訓(xùn)課程在高職技能人才培養(yǎng)應(yīng)用研究階段研究成果 。

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作者簡介：

吳美萍，女（1982-），本科，廣東茂名人，現(xiàn)任職于廣州松田職業(yè)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育和教育管理。