立足科學(xué)探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

謝斌能

摘 要：科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)的本質(zhì)。沒(méi)有探究的課堂不是一個(gè)完整的科學(xué)課堂。但是，要怎樣在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，才能既使學(xué)生習(xí)得方法，又使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探究呢？主要從四個(gè)方面具體闡述：引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，在探究中解決問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在探究中培養(yǎng)探索精神；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生親近自然，培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)生命的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；快樂(lè)課堂；探索精神

科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)的本質(zhì)。科學(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制訂計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

沒(méi)有探究的課堂不是一個(gè)完整的科學(xué)課堂。但是，要怎樣在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，才能既使學(xué)生習(xí)得方法，又使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探究呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，在探究中解決問(wèn)題

一切探究源自問(wèn)題，問(wèn)題是產(chǎn)生探究欲望的根源。學(xué)生有了問(wèn)題，才有可能對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能誘發(fā)和激起求知欲，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地深入思考。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)系》一課時(shí)，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。由于太陽(yáng)系對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以通過(guò)直觀形象的方法讓學(xué)生弄明白太陽(yáng)系的組成和太陽(yáng)八大行星的有關(guān)知識(shí)是很必要的。在教學(xué)此課時(shí)，可利用視頻、小組討論等教學(xué)方法深入淺出進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)系列探究活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在探究中培養(yǎng)探索精神

好奇心是對(duì)一些事物表示特別注意的情緒，喜歡探究未知事物的心理狀態(tài)。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。法國(guó)科學(xué)院從事“動(dòng)手做”探究式學(xué)習(xí)研究的科學(xué)家LAMAP制定了10項(xiàng)描述其過(guò)程的準(zhǔn)則，其中說(shuō)道：“要十分珍惜孩子的好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察周?chē)哪骋患锲?、某一種自然現(xiàn)象，或考察現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的某一件事，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)?！崩盏侣淌谠f(shuō)：“什么是科學(xué)家？首先是會(huì)問(wèn)‘為什么的人，要十分愛(ài)護(hù)兒童的好奇心?！北３滞⒌那笾?，熱衷于探究，是科學(xué)家的基本性格組成，也是兒童的天性。

那如何細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲呢？作為一名科學(xué)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，讓學(xué)生在探究中保持好奇心和求知欲望。

認(rèn)真組織每一堂課的起始教學(xué)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)，給學(xué)生留下一個(gè)新鮮好奇的印象，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在課前認(rèn)真尋找有關(guān)的科普錄像、圖文資料，然后利用多媒體組織學(xué)生在課堂上觀看，就能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)變幻神奇的世界，喚起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。從科學(xué)課教學(xué)出發(fā)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性和熱情。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，更有利于使他們明確學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要意義。

認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行課后的探究活動(dòng)。每上完一節(jié)課后，都要根據(jù)實(shí)際精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著好奇心探究科學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究的方法和已有的知識(shí)，自主解決生活中形象直觀或者是只有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度

沒(méi)有想象，沒(méi)有猜想，就沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)、新的技術(shù)。但是在大膽想象的基礎(chǔ)上，還是要用科學(xué)探究出來(lái)的數(shù)據(jù)作證，不然就只能是“紙上談兵”。有了大膽的想象，并通過(guò)科學(xué)的探究，最后通過(guò)分析數(shù)據(jù)，才會(huì)產(chǎn)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。有了這樣的想法，再通過(guò)周密的部署，并帶著敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度付諸行動(dòng)，必將收獲豐碩的果實(shí)。如在教學(xué)“植物的莖”時(shí)，我課外布置孩子選擇小樹(shù)的樹(shù)枝來(lái)進(jìn)行“篩管運(yùn)輸養(yǎng)料”的觀察實(shí)驗(yàn)。于是孩子從選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮里有運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管，把樹(shù)皮割斷，過(guò)了一段時(shí)間這個(gè)地方就膨大起來(lái)，大家都明白這個(gè)瘤子一樣的東西里面是養(yǎng)分。一次六年級(jí)的一位小女孩發(fā)現(xiàn)洗手間的水龍頭在滴水，她主動(dòng)走過(guò)去處理了一下，事后發(fā)現(xiàn)還在滴水。后來(lái)這個(gè)女孩在學(xué)校里做了大膽的猜想：若學(xué)校里教學(xué)樓的所有洗手間的水龍頭都沒(méi)有關(guān)緊，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？經(jīng)她調(diào)查研究，得出了一組驚人的數(shù)據(jù)。倘若這個(gè)女孩沒(méi)有大膽的猜想，她就不可能有探究的舉動(dòng)。

李政道曾說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)，要學(xué)問(wèn)；不學(xué)問(wèn)，非學(xué)問(wèn)。”在中國(guó)的教育傳統(tǒng)中是很重視從“疑”中學(xué)習(xí)的。著名的《論語(yǔ)》一書(shū)記載了2000多年以前孔子和他的學(xué)生之間的對(duì)話，大多是學(xué)生提出問(wèn)題，孔子予以回答。這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該很好地保持和發(fā)揚(yáng)。有了質(zhì)疑，才有問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì)想辦法解決問(wèn)題，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)大的動(dòng)力，是人們科學(xué)態(tài)度的重要體現(xiàn)。學(xué)生大膽地想象，有了“金點(diǎn)子”并且通過(guò)探究、觀察、比較和分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論，并通過(guò)與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。

四、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)生命的價(jià)值觀

大自然是一個(gè)天然的科學(xué)大課堂，教師要激發(fā)孩子對(duì)生命宇宙奧秘的探究興趣。人是自然之子，熱愛(ài)、親近大自然，可以說(shuō)是人的天性使然。大自然中的花草樹(shù)木、蟲(chóng)鳥(niǎo)禽獸、山川河流、風(fēng)霜雨雪都在對(duì)孩子的好奇心、探索精神發(fā)出聲聲呼喚。教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、融入大自然，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望。在他們幼小的心中，播下科學(xué)的種子，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。endprint

學(xué)習(xí)五年級(jí)“種子和幼苗”一課時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)校開(kāi)辟的16塊菜地去探究、觀察、記錄、收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理資料。讓他們?nèi)ビH近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，通過(guò)種植兩組菜豆種子（被蟲(chóng)蛀過(guò)的菜豆種子和未被蟲(chóng)蛀過(guò)的菜豆種子），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，然后說(shuō)說(shuō)什么樣的種子才能發(fā)芽。同樣的種子，為什么在倉(cāng)庫(kù)中不發(fā)芽，種到地里就會(huì)發(fā)芽？種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？讓學(xué)生觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件。得出：種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。還要觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，并用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。

通過(guò)這一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，看到一顆種子從發(fā)芽到長(zhǎng)大的全過(guò)程，從而體驗(yàn)生命的寶貴，懂得珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自己和別人。

科學(xué)探究能讓學(xué)生積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)六年級(jí)“珍貴的淡水”時(shí)，通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察與思考，了解自然界水資源的分布，意識(shí)到人類(lèi)生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料，嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。通過(guò)閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類(lèi)利用的僅占淡水資源的0.3%。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了水的珍貴，明白淡水資源越來(lái)越少，從而教育人們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

學(xué)生學(xué)習(xí)六年級(jí)“寶貴的耕地”“保護(hù)生物資源”“礦產(chǎn)資源”“海洋寶庫(kù)”時(shí)，他們體驗(yàn)了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。還意識(shí)到人與自然要和諧相處，積極從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源，意識(shí)到人類(lèi)生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性，知道耕地資源非常匱乏。中國(guó)人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國(guó)的基本國(guó)情。人們靠?jī)H占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見(jiàn)土地資源多么珍貴！意識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，通過(guò)采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間。目前已探明的能源礦產(chǎn)非常有限，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，對(duì)能源礦產(chǎn)的需求量不斷增加，從而造成了能源礦產(chǎn)日益減少與人們需求不斷增加的矛盾。

不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會(huì)被人類(lèi)開(kāi)發(fā)完，能源危機(jī)正威脅著人類(lèi)。雖然海洋是一個(gè)巨大寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著極其豐富的寶藏，但也會(huì)有用完的一天，所以需要人們合理地開(kāi)發(fā)和利用。

科學(xué)探究能讓學(xué)生關(guān)心科技的新發(fā)展?？萍歼M(jìn)步一日千里，各種新產(chǎn)品、新技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，必須掌握新的技術(shù)、新的方法，這樣才能更有效地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)五年級(jí)“卵生和胎生”時(shí)，學(xué)生通過(guò)查找資料，請(qǐng)教學(xué)校動(dòng)物園的管理員，了解到：大多數(shù)低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。脊椎動(dòng)物里的魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)也是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。書(shū)本上還介紹了生物繁殖新技術(shù)克隆，克隆是指生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群。關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，學(xué)生將會(huì)了解到更多精彩的事情。

學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的東西，發(fā)現(xiàn)了大自然的奧妙之處，感受到了大千世界無(wú)奇不有，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

韋鈺.十年“做中學(xué)”為了說(shuō)明什么[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2012-01.

編輯 郭小琴endprint