高中物理實驗教學的研究

吳定才

摘要：物理是一門實驗性很強的學科。老師在高中物理的教學當中，對學生實驗動手操作能力的培養(yǎng)也是十分重要的。物理源自于生活，也運用于生活。學生學習物理的最終目的是要能夠?qū)⑺鶎W的物理知識運用到生活中去，由此可見高中物理實驗教學的重要性。本文對物理實驗教學進行了一定的研究，并做了一下幾點闡述。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；教學觀念；實驗情景；教學模式；多媒體

一、轉(zhuǎn)變教學理念

要想保證高中物理教學重視物理實驗的重要性，做好教學理念改革是關鍵。我們不能將物理教學的存在的問題全部歸咎于物理教師的身上，物理教師都知道物理實驗在教學過程中的重要性，但是受到升學率教學課時數(shù)量的等多個方面的壓力，最后不得不選擇放棄物理實驗，而重點進行物理理論教學。而要想轉(zhuǎn)變高中物理教學的理念，就需要及時的轉(zhuǎn)變社會對高中教育的觀念，要讓學校和教師以及社會大眾全面認識到，教育不是規(guī)模化養(yǎng)殖，追求表面上效果，而是要從學生的未來出發(fā)，著眼于學生在未來社會中應該承擔的責任和意識，使學校能夠及時從追求學生學歷解脫出來，這樣才能給予廣大的物理教師更多的教學空間，教師也會積極投身于物理實驗教學改革工作中。在教學過程中，教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，積極進行教學方法創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)的教育觀念，樹立全心的教育理念，不斷提升對高中物理實驗的重要認知，這是提高實驗教學質(zhì)量的關鍵。

二、從創(chuàng)設實驗情景入手引出新內(nèi)容

一堂課的成功與否，必定是在輕松、愉悅的教學條件下進行的，良好的教學情境有助于勾起學生的好奇心，讓學生積極參與到實驗教學過程中，培養(yǎng)學生的物理思維與創(chuàng)新能力。舉例來說，物理頻率課程上，通過設計小活動引出頻率的概念。這個小活動可以讓學生在五分鐘內(nèi)，測出自己眨眼的次數(shù)。當活動能夠讓每一位學生都參與進來時候，也就讓學生體會到了物理無處不在的意義；再如講授完動量定理理論以后，布置學生完成設計相關的實驗，即用生活中常見的材料，設計小酒杯從高空中能安全著陸的一個實驗。在這個過程中，有的學生將小酒杯放在西瓜皮內(nèi)，有的將小酒杯用鐵框架空，也有的則將小酒杯用泡沫制的材料包裹。這一切都體現(xiàn)了物理學原理的普遍應用，潛移默化中讓學生了解物理的日常作用。課堂過程通過問題情境引入的方式，能夠渲染出輕松的學習氛圍，使學生物理思維得到擴散。當學生的大膽猜測獲得物理理論驗證的時候，學習興趣就會達到一定的高度。這樣也就自然推動了學生自主學習及創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、改革物理實驗教學模式

首先，由過去教師在實驗課堂上親身示范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W生共同參與其中，讓學生通過探索、改進，完成探究性的實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在實驗課上課之前預習教材中演示實驗，并要求小組同學演示實驗內(nèi)容，進行實際的操作，鼓勵學生通過教材的實驗進行自我創(chuàng)造，并向同學進行演示，實驗完成后讓學生自己進行總結(jié)和歸納，充分發(fā)揮學生的主動思維能力，這樣不僅有利于進一步培養(yǎng)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣，同時更有利于學生自我探究能力的形成，主動探究解決問題的辦法；其次，讓學生的實驗真正成為自己設計的實驗，讓學生根據(jù)實驗題目和實驗要求，自己設計試驗方案，并按照自己實驗方案的內(nèi)容使用制定的實驗器材，學生可以通過自己設計實驗，自己操作體會對未知領域的探究，驗證前人實驗的正確與否，從實驗過程中不斷培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力和數(shù)據(jù)的處理能力，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

四、布置課后物理小實驗、完善多媒體的教學行為

物理學科可以說和我們的日常生活是分不開的。如果僅僅依靠課堂時間想達到一定的教學效果是不可能的，所以必須利用課余時間讓學生完成相關的實驗，讓學生進行嘗試。以便讓學生徹底將物理與生活兩者融合在一起，進而增強對物理學習的情緒。通過給學生布置課后小實驗的方式，讓學生在動手的同時活躍思維，培養(yǎng)好奇心。課本拓展中的實驗都是極具趣味的，教師應該充分利用好這些教材內(nèi)容，讓學生掌握好物理知識的同時，增強創(chuàng)新思維能力。學校除了改善物理課堂氛圍，還要注意教育觀念的因素的影響。要提高實驗教學的根本效果，就必須從觀念上入手，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要樹立新的教學意識，在課程設計上以學生為主體，以發(fā)展學生對物理的認知，把實驗教學的重心放在實驗操作的過程中。另外，在物理實驗的過程中，多媒體平臺是一種對原理進行客觀形象的展示途徑，以多媒體演示相關教學實驗，能強化實驗效果。

在我國教育改革發(fā)展過程中，作為二十一世紀的教育人才，要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，增強創(chuàng)新意識，鼓勵學生大膽設計并實踐。在實驗過程中，要讓學生充分進入到“角色”，同時，借助高中物理教程培養(yǎng)學生發(fā)散思維，只有學生真正實現(xiàn)對理論知識的投入實驗，才能在這一片物理天地中，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)物理人才。

參考文獻：

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