關(guān)于遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育的探索

劉進(jìn)

摘 要：隨著科技水平的提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的要求也在不斷提高，更加注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自主創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，因此，要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育模式下的繼續(xù)教育可以極大的方便技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和能力培訓(xùn)，有助于為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。本文針對(duì)遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)分析，希望能夠推動(dòng)該教育模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；遠(yuǎn)程教育；概述；途徑

目前，繼續(xù)教育已成為我國(guó)進(jìn)行教育的主要方式之一，其目的是為社會(huì)成員提供更多的教育機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)，提高技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，有助于進(jìn)一步完善教學(xué)體系。遠(yuǎn)程教育是做好繼續(xù)教育的重要手段，可以借助相關(guān)的技術(shù)手段為學(xué)員提供更加主動(dòng)的、易接受的教育方式。

一、關(guān)于繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育的概述

（一）遠(yuǎn)程教育

所謂遠(yuǎn)程教育，就是借助信息技術(shù)手段發(fā)展起來(lái)的具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化教學(xué)特點(diǎn)的教育模式，并且隨著科技的進(jìn)步和時(shí)間的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為更加成熟的教育模式。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程教育主要針對(duì)的是成人，既包含非學(xué)歷的培訓(xùn)，又包括學(xué)歷方面的教育培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國(guó)繼續(xù)教育的重要發(fā)展形態(tài)，其開(kāi)展既要利用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的靈活性為在職人員提供學(xué)歷教育及職業(yè)培訓(xùn)，也要積極利用遠(yuǎn)程教育方式為不方便進(jìn)行面授的群體提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是指已經(jīng)畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校的人員，在參加社會(huì)工作之后繼續(xù)接受教育。這種繼續(xù)教育的形式有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的推廣，并且可以涵蓋到每個(gè)人的一生。因此，繼續(xù)教育主要針對(duì)的人群在從年齡上而言都是成人；在學(xué)制形式上既可以是全日制又可以是非全日制；如果根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分，則可以發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)他們所從事的與職業(yè)無(wú)關(guān)，有時(shí)又與所從事的職業(yè)有關(guān)；從教學(xué)組織形式看，既可以進(jìn)行面授教育，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，繼續(xù)教育是從教育連續(xù)性上分類(lèi)的。

二、遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育的探索途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育的思維方式

采取遠(yuǎn)程教育的模式，應(yīng)該始終保持與社會(huì)形式的一致性，并且要堅(jiān)持教育的目的。因此，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育的時(shí)候，包括學(xué)習(xí)人員、教師或者組織人員都應(yīng)該堅(jiān)持這種教育理念。1、科學(xué)的對(duì)待遠(yuǎn)程教育模式下的繼續(xù)教育。首先，要制定比較完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃，將繼續(xù)教育的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行深入的說(shuō)明，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和控制，做到合理分配教學(xué)資源；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用不同的學(xué)習(xí)技巧，有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。其次，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征，要理清線(xiàn)上教學(xué)的公益性與營(yíng)利性，做好線(xiàn)上課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證方法，積極進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)分互認(rèn)的有益探索。2、不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)成果更加科學(xué)切實(shí)有效，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、緊跟知識(shí)發(fā)展步伐，發(fā)布最新的研究成果、技術(shù)技能，使學(xué)習(xí)者所掌握的學(xué)習(xí)成果是科學(xué)有效的，能夠切實(shí)服務(wù)于大眾的，做好系列化的建設(shè)，避免大規(guī)模資源庫(kù)建設(shè)，忽略教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性和流程性，造成人力和資源巨大浪費(fèi)。3、學(xué)習(xí)者要端正心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)接受遠(yuǎn)程教育的價(jià)值，學(xué)生應(yīng)基于自身對(duì)知識(shí)技能的真實(shí)需求，主動(dòng)、積極地探索和鉆研，而不是被動(dòng)、漫不經(jīng)心地接受。

（二）籌建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的優(yōu)質(zhì)高效

進(jìn)行現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的基本手段包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，因此，要結(jié)合當(dāng)前的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制而影響培訓(xùn)效果，在解決工作和學(xué)習(xí)的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)報(bào)名、注冊(cè)、審核、學(xué)習(xí)、考試均在網(wǎng)上進(jìn)行，能夠極大地降低行政成本、提高培訓(xùn)效益。

（三）建立實(shí)踐基地，建立健全線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的學(xué)習(xí)體系

1、根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，在保證校內(nèi)人員使用的前提下，為更多接受遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的人員提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以在實(shí)際的課程安排中設(shè)置實(shí)踐課程，確保每位指導(dǎo)老師能夠順利對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，并且具有根據(jù)教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的條件；2、學(xué)?？梢栽谶M(jìn)行遠(yuǎn)程教育繼續(xù)教育的過(guò)程中，定期開(kāi)展遠(yuǎn)程教育學(xué)員參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鑒于這些學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)上的限制，無(wú)需強(qiáng)行規(guī)定，但學(xué)校應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)。另外，實(shí)踐學(xué)習(xí)的科目應(yīng)與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、科學(xué)配比，并應(yīng)給予相應(yīng)學(xué)分。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化繼續(xù)教育學(xué)習(xí)模式

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體系，聯(lián)系長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯總學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和變化趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在符合國(guó)家關(guān)于遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育要求的前提下，對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)體系進(jìn)行更加合理的安排；2、需要完備成熟的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以順利通過(guò)遠(yuǎn)程方式進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)、小組討論、測(cè)試、作業(yè)提交、與教師互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、需要完整成熟的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，能夠設(shè)置更有效的方式控制學(xué)習(xí)質(zhì)量、測(cè)評(píng)教師工作，及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

與國(guó)外的遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r相比，我國(guó)在該方面還存在諸多不足，特別是在教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念等方面，仍然有很大的提升空間。本文針對(duì)遠(yuǎn)程教育模式下繼續(xù)教育的概念以及探索路徑進(jìn)行了概述，相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，遠(yuǎn)程教育模式下的繼續(xù)教育一定取得更好的效果。

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