淺談流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

摘要：流行音樂(lè)以其內(nèi)容通俗、形式活潑、引領(lǐng)時(shí)代潮流等特點(diǎn)備受小學(xué)生的喜愛(ài)。音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的有利作用，適當(dāng)將流行音樂(lè)引入課堂教學(xué)，在流行音樂(lè)的引領(lǐng)和激發(fā)下，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)師生間的交流和學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，提升小學(xué)生音樂(lè)的感受和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)教育；作用

一、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

所謂流行音樂(lè)（popular music），是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。流行音樂(lè)是屬于大眾的通俗文化，每個(gè)人都不可避免地受到流行音樂(lè)的影響，小學(xué)生也不例外。

當(dāng)前，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，部分音樂(lè)教師將音樂(lè)教學(xué)看作學(xué)生鑒賞和接受經(jīng)典傳統(tǒng)歌曲的正式活動(dòng)，優(yōu)秀的兒歌、地方民歌、世界名曲等是小學(xué)生在音樂(lè)課上接觸較多的內(nèi)容。部分教師將一切流行歌曲排除在音樂(lè)教學(xué)之外，忽視了流行歌曲中的優(yōu)秀篇章，也忽視了流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。然而，隨著近年來(lái)我國(guó)流行音樂(lè)的快速發(fā)展，大眾對(duì)流行音樂(lè)品質(zhì)的要求也逐漸升高，越來(lái)越多優(yōu)秀的、高品質(zhì)的流行音樂(lè)出現(xiàn)在大眾的視野中。其中，一些簡(jiǎn)單易懂的勵(lì)志流行歌曲正在為小學(xué)生喜愛(ài)和傳唱。

對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀有了充分認(rèn)識(shí)之后，本文將以流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的影響為出發(fā)點(diǎn)，淺析優(yōu)秀的流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的作用，以期讓流行音樂(lè)的作用在小學(xué)音樂(lè)課堂上發(fā)揮到最大。

二、流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)、注意力不容易集中。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。

當(dāng)下，很多小學(xué)生通過(guò)看電視、看電影等渠道就能獲得很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。因此，我會(huì)經(jīng)常將講臺(tái)留給學(xué)生，讓他們用自己的方式（或歌唱或跳舞）將自己喜愛(ài)的流行歌曲分享給同學(xué)和老師。例如，有一次我向?qū)W生提問(wèn)：“大家都很喜歡看一部動(dòng)畫(huà)片——《喜羊羊與灰太狼》，里面有一首歌《別看我只是一只羊》非常好聽(tīng)，誰(shuí)會(huì)唱嗎？”這一問(wèn)學(xué)生的熱情瞬間被點(diǎn)燃了，都爭(zhēng)先恐后地舉手，希望能在老師和同學(xué)面前一展歌喉。這時(shí)，我讓其中一個(gè)學(xué)生領(lǐng)歌，要求全體同學(xué)大合唱，并用多媒體將歌詞放映出來(lái)。演唱過(guò)后，每個(gè)學(xué)生激動(dòng)、快樂(lè)的神情溢于言表，我適時(shí)給出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！秳e看我只是一只羊》節(jié)奏歡快、歌詞勵(lì)志，學(xué)生在演唱的過(guò)程中也得到了正能量的熏陶。因此，在這節(jié)課上，我反復(fù)播放錄音、反復(fù)請(qǐng)學(xué)生演唱，在一次次快樂(lè)的歌唱中，學(xué)生記住了這首歌的歌詞，準(zhǔn)確掌握了這首歌的曲調(diào)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

（二）增進(jìn)師生交流，活躍課堂氣氛

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，部分教師過(guò)于依賴教學(xué)參考書(shū)，將原本應(yīng)該好玩有趣的音樂(lè)課上得一板一眼，師生交流匱乏，課堂氣氛沉悶?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程?！边@個(gè)過(guò)程少不了師生交流。優(yōu)秀流行音樂(lè)的引入，為更好地實(shí)現(xiàn)師生交流提供了契機(jī)。

教師和學(xué)生一起唱一些學(xué)生喜歡的流行歌曲就是一個(gè)很好的契機(jī)。老師能和自己“唱到一塊”，這能讓很多學(xué)生拉近自己與老師之間的距離，在課堂上愿意和老師交流溝通，說(shuō)出自己對(duì)歌曲的理解，這其實(shí)就是一個(gè)很好地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的過(guò)程。

此外，教師也可以用流行歌曲導(dǎo)入中外經(jīng)典歌曲的課堂教學(xué)，這也是活躍課堂氣氛、促進(jìn)師生交流的一種好方法。例如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《新年好》之前，可以給學(xué)生播放劉德華的《恭喜發(fā)財(cái)》，這首歌節(jié)奏輕快，讓學(xué)生在上課前洋溢在一片熱鬧喜慶的氣氛中，為兒歌《新年好》的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在這樣的引導(dǎo)下，增加了師生交流，活躍了課堂氣氛。

（三）提升音樂(lè)的感受和鑒賞能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞中外經(jīng)典歌曲之余，也讓他們適當(dāng)接觸一些當(dāng)下優(yōu)秀的流行歌曲，從而進(jìn)一步提升他們感受和鑒賞音樂(lè)的能力，有著重要意義。

部分優(yōu)秀流行歌曲有著其他作品難以匹敵的獨(dú)特魅力：汪峰的《怒放的生命》、《飛得更高》等歌曲將追求自由、熱愛(ài)生命的情感表達(dá)得淋漓盡致；張韶涵的《隱形的翅膀》、許飛的《我要的堅(jiān)強(qiáng)》等歌曲用一種深情訴說(shuō)的方式鼓勵(lì)人奮發(fā)向上；周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》、甄妮的《魯冰花》、布仁巴雅爾的《吉祥三寶》等歌曲讓學(xué)生體會(huì)到父母的良苦用心，也體會(huì)到家庭生活的快樂(lè)和溫馨，等等。許多流行歌曲飽含作者的人生感悟，語(yǔ)言通俗易懂、感情真摯動(dòng)人、曲調(diào)悅耳動(dòng)聽(tīng)。對(duì)這些優(yōu)秀的流行歌曲的感受和鑒賞，對(duì)于豐富學(xué)生情感、使學(xué)生獲得更為深刻的生命體驗(yàn)起了重要作用。此外，不同情感形式、不同表達(dá)方式的流行歌曲的引入，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)多元文化并存的時(shí)代，教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、承認(rèn)文化的多元性。流行音樂(lè)已經(jīng)被廣大群眾所喜愛(ài)和接受，把流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。作為音樂(lè)教師，我們要“取其精華，棄其糟粕”，將優(yōu)秀的流行歌曲運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，將學(xué)校音樂(lè)教育和社會(huì)環(huán)境很好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)、學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：張夏露（1990.04.15）女，漢族，陜西西安，二級(jí)教師，碩士研究生畢業(yè)，研究方向：音樂(lè)教育。endprint