巧借“互聯(lián)網(wǎng)+” 讓課堂更高效

汪啟學(xué)

摘 要：PPT課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式以豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性進(jìn)入課堂，為打造高效課堂提供了技術(shù)支撐。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面如何讓課堂變得更高效進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高效課堂；教學(xué)有效性

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂，讓學(xué)習(xí)資源以豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性進(jìn)入課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何借用互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)課堂呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)情境，讓課堂“活”起來(lái)

借助互聯(lián)網(wǎng)，課堂伊始老師可以播放音樂(lè)、視頻等，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，創(chuàng)設(shè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。比如在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”一課時(shí)，我首先就利用視頻展示現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于發(fā)展國(guó)產(chǎn)汽車的兩種不同做法，組織學(xué)生討論，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論達(dá)成共識(shí)：發(fā)展汽車我們不能盲目引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力，打造自己的品牌。隨后導(dǎo)入新課，學(xué)生就順理成章地理解了我國(guó)為什么要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式以及如何轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，從而使新知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更高效。

二、互聯(lián)網(wǎng)+導(dǎo)入新課，讓課堂“鬧”起來(lái)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提供給學(xué)生多種思路和方法，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。在學(xué)習(xí)“意識(shí)的作用”一課時(shí)，我播放蜘蛛織網(wǎng)的視頻，讓學(xué)生思考“蜘蛛織的網(wǎng)非常精密，大多是正六邊形，是不是說(shuō)明蜘蛛就具備計(jì)劃性和目的性呢？”學(xué)生七嘴八舌討論后，我繼續(xù)追問(wèn)“與我們?nèi)祟惐容^起來(lái)，蜘蛛織網(wǎng)的行為有什么不同？”在學(xué)生討論的同時(shí)我又播放“意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)”的微課，以此引入新課，課后我還把教學(xué)痕跡以特殊文件的格式保存起來(lái)，以便學(xué)生溫故知新。

三、互聯(lián)網(wǎng)+課堂氛圍，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

在課堂上，播放音樂(lè)和故事是活躍課堂氣氛的好方法。在學(xué)習(xí)矛盾的概念時(shí)，播放名曲《二泉映月》，在音樂(lè)聲中，我提出設(shè)問(wèn)“如果只用一種音符創(chuàng)作一首歌會(huì)是什么效果呢？高音與低音是什么關(guān)系？如何理解這種關(guān)系？”并進(jìn)一步提出問(wèn)題“在生活中你與誰(shuí)的矛盾最多，為什么？”此時(shí)的課堂猶如大海的波浪，跌宕起伏，氣氛熱烈。在熱烈的討論中，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么與你最親近的人恰恰是與你矛盾最多的人？這說(shuō)明了什么？”優(yōu)美的音樂(lè)深深吸引了學(xué)生，關(guān)于矛盾概念的學(xué)習(xí)就在這熱烈的氣氛中輕松進(jìn)行，學(xué)生也在愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中探究、感悟、體驗(yàn)，教學(xué)效果可想而知。

四、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)方式，讓課堂“好”起來(lái)

一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)有自己的風(fēng)格和特色，富有生命和靈魂?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使教學(xué)過(guò)程的生成性和預(yù)設(shè)性完美融合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)優(yōu)化選擇，讓課堂更富有生命力。比如將課堂練習(xí)錄入白板，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)注，使解題過(guò)程一目了然，讓老師的輔導(dǎo)糾錯(cuò)變得更加清晰。比如電子白板部位放大、編輯批注、幾何圖形繪圖等功能，可以使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加豐富，有利于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的理論性知識(shí)。借助于電子白板的交互性，學(xué)生可以與自己對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與教師對(duì)話，還可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

五、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂“優(yōu)”起來(lái)

利用互聯(lián)網(wǎng)，課堂可以成為學(xué)生探究、合作與實(shí)踐的交互平臺(tái)。導(dǎo)入時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一些圖片、視頻等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，也可以播放一些手指操等熱身活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，緩解疲勞，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課學(xué)習(xí)時(shí)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，而且可以根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)用、組合，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)步驟。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以更加方便地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以擦除已經(jīng)設(shè)計(jì)好的參考答案，可以根據(jù)需要即時(shí)書寫，可以存儲(chǔ)和重復(fù)使用學(xué)習(xí)資源，從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生參與度，使每一名學(xué)生都能學(xué)有所獲。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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