初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用分析

杜娟

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)發(fā)展較為迅速，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)極力引進(jìn)新的教學(xué)模式，即多媒體教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。多媒體教學(xué)的引入，既有正面影響，也有負(fù)面影響，若是語(yǔ)文教師應(yīng)用的不適當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)效果不佳的現(xiàn)象，由此需要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代的教育界中重要的教學(xué)技術(shù)手段是多媒體技術(shù)手段，在初中語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用，能夠改善單一的語(yǔ)文教學(xué)模式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在具體的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的輔助能夠使課堂更加充滿活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿色彩，也有助于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)較為重要。

一、針對(duì)多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總體呈直線下降的趨勢(shì)，正因如此在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中多媒體教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)能夠較好地完善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處，因此不僅是在語(yǔ)文教學(xué)中，也在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在初中時(shí)代的性格特點(diǎn)與心理趨向于好奇心較重的階段，因此，教師可以利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)激發(fā)其自身對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的初中生有著較強(qiáng)的接受能力，更愿意在學(xué)習(xí)中接觸新事物，此時(shí)新興起的多媒體教學(xué)方式，自身具備獨(dú)特的多媒體功能，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)法比擬的，因此足以吸引學(xué)生的課堂注意力。實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)中的某些抽象知識(shí)點(diǎn)更加形象明確，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容被形象生動(dòng)地展示

初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中能夠依據(jù)教材中的具體內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，并利用多媒體向?qū)W生展示更為詳盡的語(yǔ)文資料，使課堂中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以進(jìn)行模擬教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的是學(xué)生的理解能力，但是往往在教學(xué)中存在很多學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師只是一味地重復(fù)性講解中學(xué)生理解，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)忘記語(yǔ)文知識(shí)，不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)在課堂上播放學(xué)生難以理解的語(yǔ)文內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)增強(qiáng)自身的理解

能力。

（四）在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，避免教師浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間

初中語(yǔ)文學(xué)科在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要浪費(fèi)部分時(shí)間去寫板書，教師在板書時(shí)，多讓學(xué)生看書，熟悉語(yǔ)文知識(shí)，此時(shí)學(xué)生極易分心，致使課堂質(zhì)量降低。此時(shí)將多媒體教學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以節(jié)省教師的板書時(shí)間，教師在備課時(shí)把相關(guān)課件準(zhǔn)備好，在課堂上用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示即可，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以使教學(xué)內(nèi)容條理清晰。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

（一）在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體投影技術(shù)

初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，主要是為提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決能力，因此，在初中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解掌握能力，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)文教師在向?qū)W生講解邏輯性較強(qiáng)的閱讀理解時(shí)，可以在實(shí)際的閱讀教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體投影儀技術(shù)，將備課時(shí)自己準(zhǔn)備的有關(guān)閱讀難以理解的內(nèi)容用短視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。初中語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與感悟能力，學(xué)生即使是自己面對(duì)閱讀文章時(shí)也可以找到有關(guān)問(wèn)題的正確答案。多媒體技術(shù)教學(xué)提供的短視頻比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更直觀，也彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教師精力的浪費(fèi)，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)

初中生的學(xué)習(xí)方式直接影響著學(xué)生自身的聽(tīng)課效率，初中語(yǔ)文教師可以以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠積極主動(dòng)上課聽(tīng)講。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣于只聽(tīng)課的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，例如，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)生寫作技巧時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示多種寫作技巧，再組織學(xué)生進(jìn)行寫作，積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作技巧，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)較多，因此，需要教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，以積極促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量提高的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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