小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

摘 要：在四十分鐘的課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，并能創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)體育教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。本文從教學(xué)目標(biāo)的制定、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、場(chǎng)地器材的充分使用以及科學(xué)全面的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面談個(gè)人看法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)目標(biāo)；興趣；場(chǎng)地器材；評(píng)價(jià)

一、 對(duì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的制定

作為老師我們應(yīng)該懂得教學(xué)活動(dòng)的靈魂是教學(xué)目標(biāo)，它對(duì)教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和把握決定了教學(xué)是否有效，這就要求體育老師在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，把自己的教學(xué)思想從多角度、多方位融入小學(xué)體育課程之中，在目標(biāo)制定的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編制。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展的體育教學(xué)，會(huì)使教學(xué)的隨機(jī)性、盲目性等盡可能地降低，并可以讓教學(xué)有針對(duì)性地開(kāi)展起來(lái)，大大提高了教學(xué)的效性。

二、 使用多種措施，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

（一） 趣味教學(xué)

在開(kāi)始上課的時(shí)候，給本節(jié)課增添一些趣味，以便于最大限度地增加小學(xué)生的好奇心。例如，在進(jìn)行“跑跳攀爬”等綜合性的課上，筆者設(shè)置的故事背景是“漫步花果山”，話語(yǔ)一出，孫悟空的形象立馬在學(xué)生的腦海里顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然就有開(kāi)展活動(dòng)的興趣，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于把握學(xué)生的好奇心，這樣可以起到事半功倍的效果。

（二） 把游戲教學(xué)內(nèi)容引入課堂

游戲也是體育教學(xué)的一部分，不僅內(nèi)容多樣，活潑性較強(qiáng)，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也激烈，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑。所以，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段極其特點(diǎn)在體育課堂上對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行靈活的使用，把學(xué)生帶進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，為了活躍氣氛，讓同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┡c之有關(guān)的小游戲穿插其中；在體育課開(kāi)始階段可以選擇合適的小游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行熱身，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更積極更投入。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置誰(shuí)是神槍手的游戲；進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的時(shí)候，老師設(shè)置的游戲?yàn)榍嗤苓^(guò)河……這些游戲的加入，可以讓孩子們?cè)陂_(kāi)心玩的同時(shí)也能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在思想上還受到啟迪。

（三） 經(jīng)常舉行班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，他們?cè)谛牡卓释晒Σ⒁饎e人的關(guān)注，具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)他們都樂(lè)于參加，歸根結(jié)底體育就是一門(mén)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的課程，在心理上符合他們的特點(diǎn)。在課堂上，教師以學(xué)生的年齡為基礎(chǔ)，開(kāi)展符合他們年齡段的體育競(jìng)賽，在競(jìng)賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高非常有幫助，可以讓小學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的

三、 對(duì)場(chǎng)地器材科學(xué)的選用，讓教學(xué)安全、有序地開(kāi)展

（一） 因地制宜，因材設(shè)計(jì)

場(chǎng)地是設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)，所以，教師在進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須以課程的任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以滿足教學(xué)內(nèi)容為主旨，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)置，保證設(shè)計(jì)的場(chǎng)地實(shí)用、高效，能真正的服務(wù)于教學(xué)。

（二） 一物多用，一用到底

在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用的是體育器材，這些硬件設(shè)施是形式多樣的開(kāi)展體育課的重中之重。不僅如此，器材的質(zhì)量、數(shù)量、功能都會(huì)直接影響到體育教學(xué)的效果。所以，我們對(duì)體育器材要有合理使用的意識(shí)，讓有限的器材發(fā)揮無(wú)限的作用。

（三） 認(rèn)真檢查，保證安全

為了讓體育教學(xué)開(kāi)展的比較順利，老師在體育課開(kāi)始之前到現(xiàn)場(chǎng)或者器材倉(cāng)庫(kù)對(duì)器材進(jìn)行逐一的清點(diǎn)和檢查，主要檢查器材的安全性等以及檢查設(shè)備的數(shù)量是否夠用，讓教學(xué)的安全和秩序得到保證。不管怎么說(shuō)，對(duì)器材進(jìn)行選擇的時(shí)候，要著眼于實(shí)際，也就是說(shuō)要本著簡(jiǎn)單、實(shí)用、安全等思想，讓器材有效地為體育教學(xué)服務(wù)。

四、 淡化體育課的結(jié)構(gòu)界限，形成合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)的外在體現(xiàn)是結(jié)構(gòu)，這也是教學(xué)手段的一種，然而，一節(jié)課的價(jià)值取向應(yīng)該是讓學(xué)生有所收獲，并可以運(yùn)用所學(xué)的東西。對(duì)教學(xué)開(kāi)展的是否有效的衡量依據(jù)是學(xué)生是否進(jìn)步或發(fā)展。要是老師對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程過(guò)于重視，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程的時(shí)候沒(méi)有以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，這對(duì)有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有嚴(yán)重的影響。不僅如此，還要求教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)、合理：實(shí)施新課標(biāo)后，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)有較大的變動(dòng)，變?cè)瓉?lái)以重視“結(jié)果”為中心的評(píng)價(jià)方法為重視“過(guò)程”的評(píng)價(jià)方式，從而使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加符合實(shí)際情況。雖然教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)具體的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定還沒(méi)有出臺(tái)，但是作為老師我們要知道——評(píng)價(jià)必須讓學(xué)生實(shí)際的體育教學(xué)情況得到真實(shí)、全面的反映。

五、 結(jié)束語(yǔ)

本文是筆者在進(jìn)行體育教學(xué)中的一些見(jiàn)解，和能夠使小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性獲得提高的些許想法。有多種方法可以讓課堂的有效性得到提高，這需要體育教師在教學(xué)工作中對(duì)方法進(jìn)行不斷的探索、研究。課堂上對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)行選擇，讓小學(xué)生可以在高興玩的同時(shí)還可以快樂(lè)的學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、善于學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而使小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性獲得進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬智明.小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（12）.

[2]曹國(guó)軍.提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)子（理論版），2015（21）.

作者簡(jiǎn)介：

張杰，陜西省渭南市，陜西渭南臨渭區(qū)西張小學(xué)。