關于初中體育與健康教學有效性的探索

摘 要：隨著素質教育的推行，初中體育越來越受到大家的重視，怎樣使體育課變得更加有效值得每一位教師思考。本文將從自主教學、小組合作學習以及強化課程內(nèi)容探索三個方面入手，結合教學案例談談具體策略。

關鍵詞：初中；體育；有效性；具體策略

初中是學生身體發(fā)展的關鍵時期，在這個時期要尤其注重學生的健康，適當?shù)募訌婓w育鍛煉。而現(xiàn)階段的學生缺乏體育與健康的知識，在上體育課的時候比較隨意，自由化程度高，缺乏運動的積極性，導致課堂效率低。所以針對目前的情況，身為體育教師，應該探索有效的課堂教學的方法，適當?shù)膸椭鷮W生提高運動意識加強體育鍛煉。

一、 實施自主教學方式

實施自主教學模式是構建有效的體育課的方法之一，堅持自主教學模式，讓學生在體育課上能夠自主地學習一些知識，然后教師再進行教學，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。但是自主性學習并不是對學生放任自由，需要教師在教學的過程中幫助學生開拓思維，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，積極地分析思考問題。另外，自主性教學方式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在愉快的體育課中開展自由活動，最終達到強身健體的目的。

例如：在教學“立定跳遠”時，傳統(tǒng)的教學方式應該是教師先進行動作的示范，然后再組織學生自由練習，這種教學方式學生往往會動作不標準，掌握得不好。所以，在講授本節(jié)課時我會采用自主性學習方式，組織學生先自己學然后我再教。先讓學生觀看“立定跳遠”的視頻，并慢動作回放，之后再對每一步的分解動作進行詳細的講解，包括跳遠的時候手臂應該如何揮動，身體應該保持什么樣的姿勢等等，學生在學習了相關的理論知識后再進行實際的練習。在練習的過程中，我會幫助學生糾正不規(guī)范的動作，還會組織學生相互練習，互相評價動作要領，通過這種方式調(diào)動學生學習的主動性，進而，讓學生更快地掌握“立定跳遠”的動作要領。

二、 加強小組合作學習

小組合作學習主要是指教師組織學生以小組的形式共同探討某個問題或者完成某項學習任務，在小組合作學習的過程中互相取長補短，共同提高。在分組的時候要堅持“組內(nèi)異質”的原則，不能一個組中全部是學習成績好的，也不能全部都是學習成績不好的，要做到公平，這樣在合作學習的過程中，組內(nèi)的學習成績好的才有機會去幫助差等生，共同提高。另外之所以堅持合作學習，是因為合作學習有利于培養(yǎng)團結合作的精神，有時對于某些有難度的學習任務，有些學生可能無法單獨完成，這就需要其他同學的幫助或者點撥，在他人的幫助下一起完成，如此便培養(yǎng)了學生與學生之間團結、默契的精神。

例如：在練習“跳高”時，我首先會根據(jù)學生的基礎進行科學的分組，六個人一個小組，其中有兩到三個是基礎好的，剩下的是基礎稍微差一些的，以保證學生之間能夠互相幫助，共同提高。接下來，我會把充足的時間留給學生，學生在小組中共同練習這一個動作，基礎好的也會幫助基礎差一些的學生，在練習的過程中，我會觀察學生的掌握情況并做好記錄。最后，針對每一個小組的練習情況，我會做最后的總結和評價，進一步提高學生的能力，可見，通過小組合作學習的教學方式，不僅培養(yǎng)了學生團結互助的精神品質，還幫助學生盡快地掌握了動作的要領，提高了課堂效率。

三、 強化課程內(nèi)容探索

強化課程內(nèi)容探索重在“強化”和“探究”，是指學生在掌握了一些知識之后，教師要在此基礎上幫助學生繼續(xù)學習。教師可以針對具體的體育學習項目提出一些值得繼續(xù)探索、有引導性的問題，并組織學生對這一問題進行探索，在這一過程中幫助學生鞏固已經(jīng)學習的基礎體育知識，之后在此基礎之上舉一反三，開拓新的思路，解決更加深層次的問題。最終幫助學生提高對某體育項目的探究學習的能力，進而，使身體素質和健康意識得到提高。

例如：在學習“籃球”的時候，學生在掌握籃球的各種跑法和投籃的技巧后，為了強化學生對該體育項目的掌握并探索新的學習技能，我會向學生提出一個問題“如何在急停的情況下，與籃球的跑法相結合，提高投籃的準確性？”之后學生會根據(jù)自己對籃球的學習進行練習，這個問題的重點在于“急?！倍郑@是與之前學生已經(jīng)掌握的投籃技巧所不同的地方。因此，為了幫助學生解決這一問題，我會組織學生模擬籃球比賽，在實際的練習過程中，讓學生自己探索在“急停”的情況下如何跑才能準確的投籃。在學生練習完成之后，我會對這一問題進行總結，并進行動作示范，以此使學生真正掌握了這一問題，可見，通過強化課程內(nèi)容探索這一教學方式，不僅幫助學生鞏固了已經(jīng)掌握的知識，還在此基礎上幫助學生提高了探究能力，有利于構建有效、健康的體育課堂。

綜上所述，怎樣使初中的體育課更加有效離不開教師的努力，身為體育教師，要時刻以學生的健康為標準，根據(jù)學生的實際情況，開展有效的課堂教學。始終堅持以學生為主體，激發(fā)學生自主學習的能力，讓學生主動喜歡上體育，同時在教學過程中還要強調(diào)小組合作學習激發(fā)學生的學習體育的興趣，另外要注重對問題的強化，提高學生的探究能力，最終構建有效的體育課堂。

參考文獻：

[1]陳華西.關于初中體育與健康教學有效性的探索[J].學周刊，2016（12）：40-41.

[2]周昕.初中體育與健康教學有效性的探索[J].科普童話，2018（13）：55.

作者簡介：

李世剛，貴州省遵義市，播州區(qū)泮水中學。