小學低年級數(shù)學游戲教學的設(shè)計及課堂實踐探索

摘 要：游戲與數(shù)學結(jié)合起來可以讓小學生的創(chuàng)造能力和思維能力得到一定程度的發(fā)展，從而能夠更好地促進其對于數(shù)學學科的學習。基于此，筆者對小學低年級數(shù)學游戲教學的設(shè)計進行了探究，并進行了效果顯著的課堂實踐，以期為廣大的小學數(shù)學教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學；游戲教學設(shè)計；課堂實踐探索

愛玩是小孩的天性，因此游戲是兒童生活當中較為重要的組成部分。把游戲與教學結(jié)合是一種新興的教學模式，使教師借助游戲而達到其教學目的。對數(shù)學教育來講，如果要改變目前學生對于數(shù)學學科的恐懼心理，游戲與數(shù)學結(jié)合的方式不失為一種切實可行的教學模式。這種游戲化的教學方式，讓數(shù)學教學活動的創(chuàng)造性得到彰顯，并能夠有效地提升數(shù)學教學活動的水平與質(zhì)量。所以，適用于教學的游戲是可以在教學當中進行使用的。

一、 關(guān)于游戲化教學活動的設(shè)計

數(shù)學的教學活動過程由多個環(huán)節(jié)組成。其教學內(nèi)容也需要在教學活動的理論下進行，同時也是數(shù)學教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。本次研究主要是使游戲與教學活動進行合理結(jié)合，讓低年級的小學生在游戲化的教學活動當中提升對數(shù)學的學習興趣，并對數(shù)學知識進行深入地理解與掌握，從而進一步提升數(shù)學教師的教學水平，最終達到游戲化教學的理想效果。

首先，要對本節(jié)課的教學目標進行具體化，而課程的目標就是教學活動的主要目標，這有利于更好地完成教學活動的總體目標。同時，教學活動的主題與內(nèi)容的設(shè)計嚴重影響著學生對于知識的吸收程度，因此，教師應(yīng)注重對教學活動的主題與內(nèi)容的設(shè)計。

想要使教學活動開展得有所成效，教師所設(shè)計的教學活動應(yīng)該符合學生的興趣及愛好等，所以應(yīng)該選取那些吸引力較強的教學主題；要設(shè)計和學生的技能相符的挑戰(zhàn)，從而使學生充滿期待以及信心；其中教學內(nèi)容與主題的設(shè)計要符合學生的知識水平和生活經(jīng)驗以及生活環(huán)境等。另外，教師還應(yīng)該對游戲化教學的流程進行監(jiān)督，從而保證其有序開展。

二、 關(guān)于游戲化教學活動的實施與改進

本研究主要使用的是行動研究法，按照自我反思，螺旋式上升的流程，逐步設(shè)計實施以及歲三個游戲化的教學活動進行了深刻反思。這三個教學活動都實現(xiàn)了活動的目標，其教學成果也顯著提高。

（一） 游戲化教學活動的初探

案例一：基數(shù)及序數(shù)練習——數(shù)字蹲。

（1）本教學活動的目標：使學生在實際情境里對基數(shù)的含義與序數(shù)的含義進行區(qū)分。

（2）本教學活動的用時：10分鐘。

（3）本教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)的教學目標：使學生的參與率達到約百分之六十。

（4）本教學活動的過程：小學生按照教師的指令完成下蹲以及起立動作。小學生不僅要迅速準確地對對基數(shù)的含義與序數(shù)的含義進行區(qū)分，還要做出對應(yīng)的肢體動作，從而提升學習趣味。

（5）本教學活動的結(jié)果：教師通過實際情境里的基數(shù)與序數(shù)的描述給學生下達指令，一些小學生可以對其進行積極地反應(yīng)。同時，教師對那些積極地參加比賽同時作出及時反饋的裁判予以表揚。

（6）本教學活動的反思：對小學生的現(xiàn)場反應(yīng)進行詳細觀察可見，小學生的注意力較為集中，然而在游戲進行當中的參與程度便有所下降。因此，教師要注重對小學生的好奇性進行持續(xù)性的刺激并予以滿足，避免小學生產(chǎn)生消極情緒。

據(jù)此，筆者對該游戲化教學活動的設(shè)計思路實施了修改，同時設(shè)計并進行了第二次的游戲化教學活動。

（二） 游戲化教學活動的再探

案例二：數(shù)的組成練習。

（1）本教學活動的目標：使學生說出數(shù)字10的構(gòu)成以及分解。在給定數(shù)字的條件下，尋思地說出可以構(gòu)成10的數(shù)字。

（2）本教學活動的用時：10分鐘。

（3）本教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)的教學目標：使學生的參與率達到約百分之六十五。

（4）本教學活動的過程：在給定數(shù)字的條件下，迅速地說出可以構(gòu)成10的數(shù)字，并按照教師的指令進行相應(yīng)的動作反饋。

（5）本教學活動的結(jié)果：大多數(shù)的小學生均可以對教師下達的指令進行積極地反應(yīng)。同時，教師對那些積極地參加比賽同時作出及時反饋的裁判予以表揚。

（6）本教學活動的反思：在該教學活動當中，有一些裁判利用動作參與到了其中，從而實現(xiàn)了互動以及競爭的效果，這有利于增強他們的參與程度。然而由于教師并未對其直接予以反饋，所以他們的參與缺乏不持續(xù)性。

據(jù)此，筆者對該游戲化教學活動的設(shè)計思路實施了修改，同時設(shè)計并進行了第三次的游戲化教學活動。

（三） 游戲化教學活動的三探

案例三：方向練習。

（1）本教學活動的目標：使學生利用其身體對上下前后左右這六個方向進行準確判斷。

（2）本教學活動的用時：10分鐘。

（3）本教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)的教學目標：使學生的參與率達到約百分之九十五。

（4）本教學活動的過程：教師隨意說出一個描述方向的詞匯，使學生對其立刻進行判斷。

（5）本教學活動的結(jié)果：小學生均可以積極地對教師所下達的指令進行迅速判斷。教師利用反饋的形式，令全體學生都參與到游戲化教學活動當中來。

（6）本教學活動的反思：全部學生均發(fā)揮了主體參與者的作用。且其在所有游戲環(huán)節(jié)內(nèi)，均能夠獲得教師以及同伴的及時反饋。在該游戲化教學活動當中，小學生的注意在游戲全程均受到了持續(xù)性的刺激，因而注意力特別集中。

三、 討論及活動反思

（一） 遵循認知發(fā)展規(guī)律，提供思維挑戰(zhàn)

學習應(yīng)該以學生已有知識的經(jīng)驗為背景，并啟發(fā)學生利用知識解決問題的好奇心，并掌握數(shù)學基本原理。按照維果斯基的相關(guān)理論，游戲活動的主題或任務(wù)應(yīng)該處于學生的最近發(fā)展區(qū)中。另外，按照皮亞杰的智力發(fā)展的相關(guān)理論，低年級的小學正處于前運算階段抑或是具體運算階段，在進行數(shù)學教學活動的時候，應(yīng)遵循其智力發(fā)展特點以及心理特征去設(shè)計游戲。

（二） 學生對游戲進行控制，積極地參與游戲活動

在進行教學活動的過程中，要將學生作為主體以及學習活動的主動參與者。只有給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，才能夠促使學生主動地參與到學習活動當中來，并激發(fā)其學習興趣。學生可以對游戲進行一定的控制，因此積極地參與到教學活動當中。

參考文獻：

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作者簡介：

崔大川，吉林省長春市，吉林省長春農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)沈家村小學。