初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展策略

摘 要：素質(zhì)教育背景下，尤其強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。初中體育作為素質(zhì)教育的重要課程，發(fā)展學(xué)生的個性更是不可忽視的。初中體育課程的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生有健壯的身體，還需要不斷發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造水平及能力，為學(xué)生今后的順利學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。本文先分析了初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的必要性，然后對其原則及個性發(fā)展策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；個性發(fā)展；策略

現(xiàn)代社會所需的人才標(biāo)準(zhǔn)中，有非常重要的一項就是要具有個性發(fā)展能力，要在自己感興趣的領(lǐng)域中獲得較好的發(fā)展。體育作為素質(zhì)教育的重要課程，需要加強對學(xué)生身體鍛煉及心理發(fā)展的關(guān)注，這樣學(xué)生在遇到難題時才能夠冷靜的分析與應(yīng)對。從目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的個性發(fā)展仍存在較多弊端，所以需要根據(jù)學(xué)生的實情制定出可行性較高的個性發(fā)展策略。

一、 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的必要性

（一） 能夠促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

初中體育課程作為初中教育體系的基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，還可以推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因為學(xué)生個性發(fā)展過程中必然會受到年齡、經(jīng)歷、教育程度等方面的影響，但在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在后天因素的基礎(chǔ)上培養(yǎng)與提高學(xué)生個性的積極性，這勢必會增強學(xué)生的社會競爭力。所以，初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展能夠促使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二） 能夠提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力

體育是一門實踐性較強的課程，能使學(xué)生在自己感興趣的體育項目中，進行師生、生生間的互動，也可以讓學(xué)生進行社會互動，能有效提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。比如：對于乒乓球感興趣的學(xué)生，會有意識地參與社會中的乒乓球比賽項目，此比賽過程中不僅會接觸到更多的球友，還可以讓學(xué)生逐漸具有團結(jié)合作的意識與精神，這能為學(xué)生今后的社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展需堅持的原則

（一） 肯定學(xué)生的個性

對于目前較多初中階段的學(xué)生而言，往往都存在個性不明顯的現(xiàn)象，這就需要老師尊重學(xué)生間的個性差異，挖掘每個學(xué)生不同的個性，并予以肯定和合理引導(dǎo)。

（二） 鼓勵不同個性

老師在掌握學(xué)生們不同的個性之后，需要制定合理的培養(yǎng)方案，激發(fā)其主動發(fā)展個性，并要預(yù)留給其充分發(fā)展個性的空間。

（三） 拓展引導(dǎo)方式

初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，需要有的放矢地制定出多種學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，開展多種教學(xué)活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性逐漸趨向成熟。

三、 初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的策略分析

（一） 創(chuàng)建良好的環(huán)境，提高學(xué)生體育運動熱情

創(chuàng)建良好的環(huán)境是推動學(xué)生個性發(fā)展的根本所在，首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)多類體育團體，建立多個興趣小組，增加學(xué)生間的交流與互動，給學(xué)生提供良好的個性發(fā)展基礎(chǔ)。其次，初中體育老師實際教學(xué)過程中，需將定量評價和定性評價進行結(jié)合，提高學(xué)生的體育意識，促進學(xué)生個性的發(fā)展。最后，老師需要及時更新教學(xué)理念及轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識體育課程對于學(xué)生發(fā)展的價值，理解、尊重學(xué)生，以學(xué)生的需求和喜好來選擇教學(xué)方式及手段，并要從傳統(tǒng)的單一教學(xué)活動中走出來，開展多元化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有自由選擇及學(xué)習(xí)的機會。

（二） 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提供充分發(fā)展空間

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，老師總是主導(dǎo)著課堂，學(xué)生只有被動學(xué)習(xí)的權(quán)利，這對于學(xué)生的個性發(fā)展十分不利。因此，在新時期的初中體育教學(xué)中，必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生的需求與喜好作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“跳高”時，老師需給學(xué)生安排多元化的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自主找到適合自己練習(xí)的方式，緩解學(xué)習(xí)壓力并滿足學(xué)生情感，促進學(xué)生的個性發(fā)展。此外，實際教學(xué)中老師需要給學(xué)生提供充分的個性發(fā)展空間，并根據(jù)學(xué)生好奇心較強的特點來對其進行合理引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的師生相處模式，提高教學(xué)實效性及促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（三） 因材施教，體育課和課外活動進行完美結(jié)合

所謂因材施教就是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求來采取不同的教學(xué)方式，是促進學(xué)生個性發(fā)展的必然策略。比如：實際教學(xué)中老師要根據(jù)實際的技能教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行分類，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的要求及難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生的個性發(fā)展還想要與體育課和課外活動進行結(jié)合，并要始終將素質(zhì)教育、健康為主、終身體育觀作為培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)思想，拓展學(xué)生的個性發(fā)展空間，將課外活動的優(yōu)勢與作用進行淋漓盡致的發(fā)揮。因此，這就需要老師科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)，如組織校內(nèi)比賽、校外拓展練習(xí)等，給予學(xué)生課外學(xué)習(xí)與練習(xí)的機會，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。

四、 總結(jié)

初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展策略的研究至關(guān)重要。實際初中體育教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從創(chuàng)建良好環(huán)境、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性及因材施教等多角度著手，確保學(xué)生得以個性化的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]胡菁.淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生個性的有效發(fā)展[J].學(xué)周刊，2016（09）.

作者簡介：

劉冰，吉林省長春市，農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)。