初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略研究

夏艷

【摘 要】滬科版的初中數(shù)學(xué)教材較之以往更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)工作也能因?yàn)槠涓倪M(jìn)的教材結(jié)構(gòu)與知識(shí)布置得以更方便的開展。下面本人就自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹一下自己在滬教版的教學(xué)中獲得的心得，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；滬科版；教學(xué)心得；建議

滬科版的初中數(shù)學(xué)教材是以新課標(biāo)為背景的。這也就意味著它較之以往的教材更加的生活化，將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能作為重點(diǎn)。這一版的教材不僅在專業(yè)知識(shí)技能方面有了很大的提高，同時(shí)也很注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的來源與方法探究。因此，滬科版的教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理邏輯這方面有很大的作用，又能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1滬教版教材特點(diǎn)

滬教版的初中數(shù)學(xué)教材最大的特點(diǎn)就是具有顯著的時(shí)代感。教材的編寫不僅嚴(yán)謹(jǐn)而且把握了一定的度，大大促進(jìn)了教學(xué)過程中知識(shí)的推進(jìn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以根據(jù)年級(jí)階段劃分為四段：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。隨著學(xué)習(xí)階段的提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也在逐漸上升。在小升初的這個(gè)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。所以在使用滬教版初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，就要意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，務(wù)必要提前讓學(xué)生回顧小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。之后教師在使用滬科版初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，將初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯樱?duì)比深化，可以讓學(xué)生更容易理解初中數(shù)學(xué)更難一點(diǎn)的知識(shí)，也能讓他們盡快地適應(yīng)并習(xí)慣初中數(shù)學(xué)的思維邏輯方式和學(xué)習(xí)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，教師就要把握這一特點(diǎn)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)天賦、環(huán)境、條件、能力的不同，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不一樣，各方面的知識(shí)掌握的程度也不一樣。針對(duì)這個(gè)問題，教師要牢牢的抓住滬科版教材本身，深入的研究與分析教材，將教材進(jìn)行最大化地利用，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。當(dāng)然，一個(gè)好的教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，從教材要求出發(fā)，使教學(xué)方法更加豐富。本人在教學(xué)一次方程和方程組這一課時(shí)時(shí)，就根據(jù)教材中的要求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)課堂內(nèi)容加入生活實(shí)際是往往能很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用這一教學(xué)方法，教學(xué)效果是很明顯的。

2滬科版教學(xué)心得

人無完人，金無足赤。盡管滬科版的數(shù)學(xué)教材有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際的長期教學(xué)應(yīng)用中，本人發(fā)現(xiàn)，滬科版的數(shù)學(xué)教材也有一些不足的地方。發(fā)現(xiàn)本教材中的注意問題，才能有助于學(xué)生更好的理解教材，并進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如一次方程與方程組這一課時(shí)，教材中的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說難度都有點(diǎn)高。所以在實(shí)際的教學(xué)中，務(wù)必要增加這一章節(jié)的教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地消化必要知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固。同樣的，在教材中，還有一些別的難度比較大的部分。本人在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，都會(huì)放慢上課步伐，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成更加簡單的生活例子，幫助學(xué)生理解。當(dāng)然，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)不必要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的刪減，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又不妨礙教學(xué)目標(biāo)的完成。

除此之外，滬科版的初中數(shù)學(xué)教材還需要增加更多的生活情景。畢竟學(xué)習(xí)源于生活。拉近教材與生活的距離，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，本人在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)將簡單而又生活化的例題作為課堂導(dǎo)入例題，并在講解過程中，尤其是講解重難點(diǎn)時(shí)，會(huì)大量地引入生活化的例子來幫助學(xué)生理解。

最后，滬科版的初中數(shù)學(xué)教材還有不足的地方是教輔方面。因此這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平調(diào)整課堂與課后習(xí)題。同時(shí)，教師在客戶還要加強(qiáng)教師之間的交流與資源共享，以提高教輔的支持度。

3對(duì)初中數(shù)學(xué)滬科版教材的建議

從整體上來說，教學(xué)課堂是以滬科版的數(shù)學(xué)教材為大綱與主題，以教材中的基本知識(shí)為線索貫穿整個(gè)課堂。而教師更應(yīng)當(dāng)牢記教學(xué)目標(biāo)，謹(jǐn)記教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)。這本教材的設(shè)計(jì)更加的人性化，更注重學(xué)生的心理需求。這也是滬科版教材順應(yīng)時(shí)代的地方，它更加注重特色教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師以數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系為大背景，把握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，來安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，教師在教學(xué)之前，首先要對(duì)教材進(jìn)行深刻的分析，并把握，再聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4結(jié)束語

結(jié)合上面說的這些，在使用滬科版的初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，教師對(duì)教材的理解程度，和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的掌握程度才是教學(xué)效果的決定因素。因此，教師要把握教材特色讀懂教材，讀透教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還要注意到學(xué)生在生長過程中生理和心理的變化特點(diǎn)，根據(jù)這些進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。最后，在數(shù)學(xué)邏輯的大前提下，更加生活化的教學(xué)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

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