論感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用

陳德福

【摘 要】感恩是對(duì)人性的尊重、感恩是對(duì)情誼的緬懷、感恩更是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，在新時(shí)期下，隨著西方思潮的涌入，對(duì)中職學(xué)生的觀念和思想帶來(lái)不良的影響，而在德育教學(xué)中應(yīng)用感恩教育，可以幫助學(xué)生重新樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極意義。本文主要針對(duì)感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)中職教育以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；中職；德育教育；應(yīng)用

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，各種思維理念層出不窮，而在物欲橫流的環(huán)境下，學(xué)生的理想和價(jià)值觀也出現(xiàn)了危機(jī)和缺失，其主要體現(xiàn)為感恩意識(shí)淡薄。作為新時(shí)期的中職學(xué)生，基本都是獨(dú)生子女，在社會(huì)和家庭雙重因素的影響下，一些學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，在生活中注重自我感受，麻木、冷漠、自私，對(duì)待周?chē)娜撕臀锾籼尴訔?，?duì)社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)只知道索取，而不懂得回報(bào)。在此背景下，如何在德育教育中應(yīng)用感恩教育，喚醒學(xué)生心中的感恩意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的正能量和美，是當(dāng)前中職教育面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、通過(guò)感恩教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和引導(dǎo)

（1）以思政課為應(yīng)用主渠道。在中職教學(xué)體系中，思政課是德育教育的關(guān)鍵途徑，因此，教師要將其作為開(kāi)展感恩教育的重要途徑，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容，以感恩意識(shí)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，感恩教育要具有震撼力、感染力以及吸引力，真正觸及到學(xué)生心理，促使學(xué)生清楚明白什么是感恩、如何感恩。

（2）設(shè)置專職心理教師。當(dāng)前，學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，因此，學(xué)校要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置專職心理教師，將感恩教育融入到心理疏導(dǎo)中，與家長(zhǎng)和班主任形成協(xié)同機(jī)制，對(duì)具有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)治療，提高感恩教育的應(yīng)用效果。

二、通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合深化感恩教育

（1）學(xué)校給予應(yīng)用支撐。我國(guó)作為世界文明古國(guó)，感恩是我國(guó)文化的關(guān)鍵組成部分，因此，中職學(xué)校一定要提高其應(yīng)用的重視程度，在校園內(nèi)設(shè)立德育教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)與其他學(xué)校進(jìn)行溝通交流，結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)感恩教育的落實(shí)和應(yīng)用進(jìn)行研究，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要給予感恩教育以資金、教學(xué)場(chǎng)地以及教師資源的支持。

（2）尋求家長(zhǎng)的配合。對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展感恩教育是一項(xiàng)復(fù)雜的道德工程，不僅需要學(xué)校積極參與，同時(shí)也需要社會(huì)和家庭的參與，因此，學(xué)校要注重家庭對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)電話溝通、家訪、家長(zhǎng)會(huì)以及信息交流等方式，與家庭開(kāi)展合作和協(xié)調(diào)，提高感恩教育的質(zhì)量。

三、學(xué)校和班級(jí)積極組織各種感恩教育主題活動(dòng)

（1）組織開(kāi)展主題班會(huì)。班主任要充分發(fā)揮德育作用，以感恩為主題組織各種類型的班會(huì)，在舉辦班會(huì)過(guò)程中，要讓學(xué)生收集以及回顧其在成長(zhǎng)中，感動(dòng)自己的恩情、友情以及親情，向同學(xué)和教師闡述自己對(duì)待感恩的態(tài)度和反應(yīng)。例如，班主任可以舉辦以“我的父親”為主題的班會(huì)，組織學(xué)生回憶在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，父親對(duì)自己的關(guān)懷，幫助和恩情，通過(guò)氣氛渲染，達(dá)到感恩教育的目的。

（2）“給家人一封信”的主題活動(dòng)。在德育教育中，德育教師可以通過(guò)“給家人一封信”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)父母的感恩寫(xiě)在書(shū)信中，然后由教師轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。通過(guò)這一活動(dòng)可以提高學(xué)生的感恩思維以及感恩意識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（3）學(xué)校組織集體感恩活動(dòng)。學(xué)校要利用各種時(shí)機(jī)組織開(kāi)展集體感恩活動(dòng)，利用專題教育、報(bào)道演講、朗誦比賽、征文比賽、觀看感恩影片、專題櫥窗以及專題黑板報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體教育，組織學(xué)生扶貧救災(zāi)、送溫暖、送愛(ài)心，參加義務(wù)勞動(dòng)或者社區(qū)服務(wù)等，利用學(xué)校和社會(huì)的一切資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育，進(jìn)而在校園內(nèi)形成感恩氣氛。

四、潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

（1）利用感恩教育資源。在德育教育中，教師要充分挖掘生活中的感恩實(shí)例，為學(xué)生提供有關(guān)感恩的影視、歌曲以及典故等，并且結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的感恩典型實(shí)例，通過(guò)演講、視頻以及多媒體等形式，為學(xué)生展示生動(dòng)的感恩實(shí)例，與學(xué)生形成情感共鳴，升華學(xué)生的感恩思想。

（2）教師要發(fā)揮示范作用。教師是人類靈魂的塑造者，教師不僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，同時(shí)更要注重德育教育。因此，教師要成為學(xué)生的榜樣，發(fā)揮其示范作用，在感恩教育中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有人情的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高感恩意識(shí)。

（3）家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用。孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子具有直接影響，家庭環(huán)境是開(kāi)展感恩教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，因此，家長(zhǎng)一定要規(guī)范個(gè)人言行，以實(shí)際行為在學(xué)生面前樹(shù)立良好形象，在家中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感恩氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染下形成感恩思維。

總而言之，感恩是促進(jìn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵因素，感恩教育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此， 中職學(xué)校和德育教師一定要充分重視感恩教育在德育教育中的應(yīng)用，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名有文化、高素質(zhì)、懂感恩的現(xiàn)代化人才。

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