直觀教學(xué)與抽象思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王瑞有

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)海生涯中。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。直觀教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段，符合小學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，使小學(xué)生的思維由具體到抽象逐漸地過渡，逐步提高抽象思維能力。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；抽象思維；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述，初步建立數(shù)感和符號(hào)感，逐步發(fā)展小學(xué)生的抽象思維。數(shù)學(xué)知識(shí)不斷加深，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力，所以，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)利用直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變。

一、直觀教學(xué)和抽象思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中意義

小學(xué)生的思維能力還在發(fā)展中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中更多的是依賴具體形象思維來進(jìn)行判斷和理解。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師必須采用符合小學(xué)生思維模式的教學(xué)方法，使小學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平和思維能力逐漸提升，小學(xué)生的思維模式逐漸由形象思維向抽象思維過渡。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生對(duì)事物的感知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用實(shí)物演示操作及創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境等各種直觀的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析、抽象概括等思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)

直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要作用，數(shù)學(xué)教學(xué)形式多樣，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀教學(xué)具有一定的生動(dòng)性和具體性，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和具體形象思維。數(shù)學(xué)教師要合理地利用實(shí)物模型讓學(xué)生能直接地觀察，利用數(shù)學(xué)教具引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，這種直觀教學(xué)方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有助于學(xué)生獲得形象的感知，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)是在實(shí)踐中抽象出來的，隨著知識(shí)的加深，抽象性更強(qiáng)。而小學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展階段，特別是低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還停留在具體形象思維上，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，要解決這個(gè)矛盾體，就需要用直觀教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、直觀教學(xué)的基本方法

直觀教學(xué)的方法有多種，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用直觀教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識(shí)。

1.實(shí)物直觀教學(xué)

利用實(shí)物或者模型讓學(xué)生能直觀地感知事物，理解數(shù)學(xué)概念，能更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。比如在二年級(jí)上冊(cè)“購(gòu)物”單元，教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人民幣，并且能進(jìn)行元、角、分的換算和計(jì)算，教師就可以在課堂上拿面額不同人民幣讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.語(yǔ)言直觀教學(xué)

對(duì)于一些抽象的概念教師要利用語(yǔ)言進(jìn)行形象的闡述。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多的計(jì)算公式和定理，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)公式進(jìn)行描述，公式結(jié)合語(yǔ)言文字描述，能加深學(xué)生的記憶。

3.情境直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)與人們的生活聯(lián)系緊密，可以利用學(xué)生熟悉的情境展開課堂教學(xué)。例如在“線的認(rèn)識(shí)”單元，教師可以從課本的邊、手電筒的光線以及孫悟空無限延長(zhǎng)的金箍棒等情境進(jìn)行導(dǎo)入，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)幾種線的概念，經(jīng)歷具體—抽象—概括—表示的概念學(xué)習(xí)過程。

4.操作直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)教具動(dòng)手操作，手腦并用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，逐步鍛煉學(xué)生的思維。

四、注重培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維模式

1.直觀的操作，感悟抽象的數(shù)學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的具體形式思維特點(diǎn)，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要采取直觀的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)方法，合理利用實(shí)物、模型、教具等教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)手，研究數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙，從而在大腦中形成一定的感知和表象，通過教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言加工，讓學(xué)生能正確感悟抽象的數(shù)學(xué)，利于學(xué)生理解和總結(jié)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，把具體與形象相結(jié)合，逐步幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。

2.結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的抽象

數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，來源于生活又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)把問題抽象化，體會(huì)從具體到抽象的過程，逐步提高學(xué)生的抽象思維能力。

直觀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來講，是非常有效的教學(xué)手段，不僅能吸引學(xué)生的注意力，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生更快地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題，促進(jìn)小學(xué)生的感知和理解能力的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛艷梅.直觀教學(xué)與抽象思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013.

[2]錢達(dá)亞.從直觀中感悟抽象 在生活中體驗(yàn)抽象：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012.

編輯 李燁艷endprint